我們不僅要關注知識的傳授，更應重視學生綜合素質的培養。通過靈活多樣的教學活動，激發學生的學習興趣與思維能力，使他們在語言的世界中自由探索、表達自我。我們也應注重文化素養的滲透，引導學生從課文中體悟人生哲理，形成健全的人格與價值觀。正是在這樣的教學理念下，七年級的語文學習將不僅是一門學科的學習，更是心靈成長的旅程。

七年級語文教學計劃 第1篇

一、教材分析

七年級下冊的語文教材圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題進行單元劃分。全書共包含六個單元，每個單元依舊包括閱讀、綜合性學習、寫作以及口語交際四個板塊。

本冊的六個單元分別設置了以下主題：成長、祖國、名人、文化、探險和動物。

第一單元選取了五篇與個人成長相關的文章，第二單元則聚焦于表達愛國情懷的五篇典文，第三單元中包含了講述名人故事的文章，第四單元涉及文化與藝術，第五單元主要闡述人類對自然的探索與挑戰，第六單元也以自然為主題，集中選取描寫動物的文章。

在閱讀部分，選文經過從情感、態度、價值觀和語言文字兩方面的嚴格挑選，新穎引入了著名作品，并通過整體理解、語言欣賞、思路理清、意蘊把握、要點抓取及見解表達等實踐環節，全面提升閱讀能力。

綜合性學習方面，第一、三、五單元以三次小型活動為主，稱之為“寫作、口語交際與綜合性學習”。第二、四、六單元則為三次較大規模的綜合性活動，稱為“綜合性學習、寫作和口語交際”。這三次小活動包括：成長的煩惱、漫話探險，均圍繞單元主題設計，旨在延伸學生的情感、態度及價值觀。這些綜合性學習活動設計靈活，允許根據實際情況進行調整，既保持了選擇的余地，又提供了創造的空間，為構建開放而富有活力的語文課程創造了條件。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫漂流記》及法布爾的《昆蟲記》。這些名著與課內閱讀緊密關聯，例如：《童年》對應成長單元，《魯濱孫漂流記》對應探險單元，而《昆蟲記》則與動物單元相連，作為課內閱讀的延伸，引領學生探索更為廣泛的知識領域。

課外古詩詞的背誦選擇了十首經典詩詞，旨在通過學生的朗讀與背誦，增加文化積淀。

漢語知識方面，重點了解實詞的運用。

二、學生狀況分析

在一、二班，經過上學期的學習，學生們展現出以下特點：

1、對語文課程的認知和理解有顯著提升。

2、勇于嘗試和探索問題，能夠對開放性問題表達個人見解。

3、大部分學生對語文學科表現出濃厚的興趣。

4、課堂中存在一些積極帶頭的學生，整體教學活動順利開展。

然而，依舊存在一些不足：

1、語文學習習慣的養成效果不佳。

2、學習過程中目標性不強，缺乏明確方向。

3、主動學習和合作探究意識不足。

4、基礎知識水平參差不齊，部分學生成績極低。

5、知識積累較少，閱讀面較窄。

三、教學設想

應注重教學目標的整合性。傳統目標設計偏重結果而忽視過程，重視認知而輕視情感，而新課程強調知識、技能、過程、方法以及情感態度和價值觀的有機融合。

教學內容應注意開放性。應讓語文課從單一走向綜合，從平面轉向立體，從封閉走向開放，激發學生對課文的興趣，擴寬視野，加深理解。

第三，教學方式需強調互動性。要實現師生之間的和諧與平等，構建學習共同體。

第四，教學過程要保持活動性。嘗試將講解、提問轉化為學生的多樣化活動，讓學生在自主活動中掌握知識。

第五，教學手段需多樣化。引入多種信息技術手段，豐富課堂內容，使學生從單調的學習中解脫，提升課堂吸引力，加深認知。

第六，教學組織形式應靈活多變，在課堂中設計自主、合作和探究等多種學習方式。

第七，注重多元化的教學評價，推行全面評價學生語文素養的機制。

四、教學措施

結合學生的實際狀況和我校情況，本學期擬采取以下措施：

1、依托語文學科的特點，潛移默化提高學生的思想認識，陶冶情操，培養審美能力。

2、在語文教學中，加強綜合，簡化思路，突出重點，注重知識之間及情感、能力的相互聯系，重視積累與培養語感，提升語文素養。

3、重視學生思維能力的發展，引導學生比較、分析、歸納，培養觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，特別是創造性思維。

4、突出實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力，鼓勵啟發式和討論式教學，避免過于繁雜的分析與練習。

5、創造良好的學習環境，打通課內外、學校外的聯系，拓寬學習渠道，增加實踐機會。

6、進行不良學習習慣的扭轉。

7、實施分層教學，根據不同層次的學生制定相應目標。

8、開展雙基教學，兼顧知識傳授與育人。

9、推行語文素質教育，適應當前社會需求。

10、實施雙體互促的課堂教學，促進中下生提高學習興趣和成績。

11、通過互批和共批的方式提高作文水平。

12、優化作業管理，確保每課和單元的學習達標。

13、面向全體學生，開展培優輔差的措施。

14、增加學生的閱讀量，激發興趣，提高寫作能力。

15、采用“一幫一”的方式，鼓勵優生幫助差生學習。

16、安排課前一分鐘演講，內容可以包括自我介紹、新聞分享、小故事或成語解釋等，以提升表達能力。

五、培優輔差計劃

主要措施包括：

1、培優側重于拔尖，輔差注重提升。

2、在課堂上有意識地為優生和差生創造機會，讓優生獲得充分表現，幫助差生更好學習。

3、利用晚自習和文體課時間進行課外輔導，組織學生進行專項訓練。

4、發揮優生的優勢，指導差生，傳授學習方法，激發他們的學習熱情。

5、引導差生多學習、多重復，在熟練的基礎上逐步提升語文能力，尤其是學習態度和積極性的轉變。

6、鼓勵優生在閱讀和寫作方面進行創新，多注重探索。

六、教學進度表

第一周：《百草園與百味書屋》（4）、《爸爸的花兒落了》（3）

第二周：《丑小鴨》（2）、《詩兩首》（2）、《傷仲永》（3）

第三周：寫作、口語交際、綜合性學習：成長的煩惱

第四周：《黃河頌》（3）、《最后一課》（4）

第五周：《艱難的國運與雄健的國民》（2）、《土地的誓言》（2）、《木蘭詩》（3）

第六周：綜合性學習、寫作、口語交際：黃河，母親河（2）、《鄧嫁先》（3）、《聞一多先生的說和做》（2）

第七周：《音樂巨人貝多芬》（2）、《福樓拜家的星期天》（2）、《孫權勸學》（3）

第八周：綜合性學習（3）、復習（4）

第九周：段考

第十周：五一放假

第十一周：評講試卷（自修）、《社戲》（4）、《安塞腰鼓》（3）

第十二周：《竹影》（2）、《觀舞記》（2）、《口技》（3）

第十三周：綜合性學習、寫作、口語交際：戲曲大舞臺（3）、《偉大的悲劇》（4）

第十四周：《荒島余生》（4）、《登上地球之巔》（3）

第十五周：《真正的英雄》（2）、短文兩篇（3）、寫作、口語交際、綜合性學習：漫話探險（2）

第十六周：《珍珠鳥》（3）、《斑羚飛渡》（4）

第十七周：《華南虎》（2）、《馬》（2）、《狼》（3）

第十八周：綜合性學習、寫作、口語交際：馬的世界（3）、作文講座（4）

第十九周：復習

第二十周：期末考試

七年級語文教學計劃 第2篇

一、學生基本情況分析

七年級的學生剛剛離開了陪伴他們六年的小學生活，帶著興奮的心情，邁入了新的學習階段?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，倡導在課堂上積極參與自主、合作和探究的學習方法。然而，大多數學生在小學階段主要接受的是以教師為中心的學習方式，因此在這方面的能力普遍較弱。本學期的語文教學需要從兩個方面入手：一方面是激發學生對語文學習的興趣，包括培養良好的學習習慣，如課堂聽講時的注意力集中、積極發言和提問等；另一方面是培養學生自主、合作、探究的能力，以全面提升他們的語文素養。

二、教材分析

我們使用的是人教版最新一年修訂的教材，本冊教材分為六個單元。

第一單元 親情

親情如同涓涓細流，溫暖人心。本單元通過不同的生活場景，展示了親情的深厚與動人，描寫親情的文章往往能夠觸動心弦。

在學習本單元時，要求學生：

1、認識并掌握這一單元所需的生字。

2、練習朗讀技巧，做到發音準確、停頓自然，能夠初步體現語氣的變化。

3、整合課文內容，理解作者的寫作意圖。

4、結合自身生活經驗與情感體會，感悟文本中豐富多樣的情感表達。

第二單元 青少年學習生活

從嬰兒時期的咿呀學語，到進入學校，直到步入社會，學習貫穿了每個人的生命歷程。尤其是青少年，他們大部分時間都在學習中度過，校內外都汲取著豐富的養分。本單元選取了一系列反映青少年學習生活的文章，幫助學生了解不同歷史時期和國家孩子們的學習經歷，從而啟發他們的學習與生活。

在學習本單元時，要求學生：

1、延續上一單元的朗讀訓練，通過閱讀感悟情感，明理啟智。

2、結合自身經歷，深入思考，反復琢磨，領悟文本深刻的內涵。

3、學習課文的表達技法，準確把握敘述與議論之間的關系。

第三單元 自然

本單元開啟了新的主題，展現了豐富多彩的大自然。大自然的美麗陶冶了人們對美的追求，培養了他們發現美的能力。單元中有關于自然景物的描寫（如《春》、《濟南的冬天》），以及與自然相關的情感表達……

在學習本單元時，學生需：

1、品味優美的語言，反復朗讀，理解內容的大意，并欣賞精彩句子和詞語。

2、學習觀察自然景物，掌握抓住特征進行描寫的方法。

第四單元 人生

生活中有陽光，也有風雨。我們共同追求的，是美好的人生。這個單元的課文從不同角度表達了作者對生活的思考和情感，贊美了美好的人生。

在學習本單元時，重點關注：

1、能夠流利且富有感情地朗讀課文，做到聲音清晰、表達連貫；注意語言的積累，掌握圈點勾畫的精讀技巧。

2、理解關鍵語句的含義，體味不同文體的語言特點。

七年級語文教學計劃 第3篇

一、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行編寫，體現了創新的教育理念和教學目標，旨在構建一個全新的教材體系，促進學生的全面素質發展，確立學生在學習過程中的主體地位。

整本書以主題為基礎進行單元劃分，每個單元圍繞主題進行綜合性訓練，努力吸引學生，提升他們的學習積極性。在跨學科的學習中，增強學生的語文素養，通過實踐活動提升學生的學習熱情，培養他們的實踐能力、創新能力及探究能力。

二、教學總要求：

認真研究新課程標準，更新教學觀念，積極進行教學改革，實施“讀中思——學中引——堂上清”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要條件，進一步提高學生的語文素養，為他們今后在其他學科的學習打下扎實基礎。

三、教學措施：

1、以深化語文教學改革為契機，提高課堂教學質量。

深化教學改革，積極投身課堂教學的改革，運用現代教學理念和多媒體手段進行授課，在減輕學生學習負擔的激發他們的學習興趣，喚起問題意識，推動課堂教學的民主化，努力提升課堂教學的整體質量。

2、落實教學的五項認真原則，開展集體備課，集思廣益，把握整體，關注全體學生，進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取實現教學成果的大面積豐收。

3、重視聽說讀寫的訓練，進行口語交際的實踐，引導學生欣賞教材中的經典作品，開展誦讀與欣賞，注重綜合訓練，尤其是培養學生的語言交際能力和寫作能力。

4、強調培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強他們的學習后勁，為未來的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、組織豐富的第二課堂活動，鼓勵學生廣泛閱讀文學經典和健康的課外讀物，提高文學素養，陶冶情操，促進學生主動學習，拓寬他們的學習領域，使他們具備終身受益的語言能力。

6、加強學科之間的聯系與融合，強化綜合素質的培養，積極開發課堂及課外學習資源，打通課堂與課外的界限，促進學科之間的溝通，創造性地開展多樣活動，努力提升語文素養，實現語言能力的可持續發展，為中考和高考奠定堅實的基礎。

7、加強中華優秀傳統文化的熏陶，繼續實施課前一分鐘演講、古詩詞誦讀、名言警句積累等訓練。充分利用校圖書室和班級圖書角，拓寬學生的閱讀視野，培養他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，使學生在閱讀中潛移默化地接受思想教育，同時加強日常小練筆的指導。

8、精心設計作業，探索最佳的作業方式。提倡布置選擇性、層次性、實踐性和趣味性的作業，也可以給予學生自主選擇的空間，將做作業的主動權交與學生。教師在批改和評講作業時應做到細致而頻繁。

七年級語文教學計劃 第4篇

一、學情分析

我所教授七年級共有兩個班，學生人數為80人。學生的基礎參差不齊，大多數學生在學習過程中表現出較高的積極性，課堂參與度較強，但普遍缺乏良好的學習習慣，尤其是在預習和復習方面做得不夠，書寫質量較差，錯別字頻繁出現，文本理解能力有待提高。經過一學期的努力，有些學生在學習態度和方法上有所改善，逐步培養出良好的讀寫習慣，綜合素質得到了提高。然而，仍有部分學生在語文學科方面存在困難，尤其是閱讀和寫作能力表現較弱，偏科現象較明顯。本學期將繼續努力激發學生學習的積極性，結合教材要求，根據學生的實際情況，通過課堂教學及個別輔導，引導學生掌握有效的學習方法，培養預習和復習的習慣，提升自學能力，拓展語文學習的廣度，全面提高他們的語文素養。

二、教材簡析

本冊教材依據《全日制九年制新課程標準》編排，充分體現了新的教育理念和目標，旨在構建新的教材體系，從而提升學生綜合素質，確立他們在學習過程中的主體地位。

整本書按主題劃分單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，旨在吸引學生的注意力，提升他們的學習積極性。通過綜合學科的學習，增強學生的語文素養，并在實踐中不斷提高他們的學習熱情，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、常規落實

1、以深化語文教學改革為契機，注重課堂教學的革新，積極參與新課程改革，運用先進的教學理念和多媒體技術來提升教學質量，同時減輕學生的學習負擔。

2、認真學習教育理論，積極參與各類培訓，以全新的教學觀念指導新課程改革，確保教學工作全面、細致，關注信息反饋，做好試卷分析，及時調整教學策略，以提高教學效果。

3、加強聽說讀寫的訓練，注重學生作業的精細批改，與教材中的經典作品進行誦讀和欣賞，引導學生進行綜合訓練，特別要增強他們的語言交際能力和寫作技能。

4、重視培養學生的良好學習習慣，幫助他們掌握有效的學習方法，為他們未來的發展奠定基礎。

5、積極開展第二課堂活動，鼓勵學生閱讀文學名著及有益的課外讀物，以提升他們的文學修養，陶冶情操。

6、強化各學科之間的聯系，聯系課堂內外的學習內容，促進學科間的融合與合作，為他們的中考打下堅實基礎。

7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生進行綜合實踐活動，感受本土文化的深厚內涵，培養他們的科學精神和人文精神。

8、探索建立學生評價體系，進行學業成績的綜合性評估，日常對學生學習情況的診斷進行分級管理，關注學生的長遠發展和終生受益，致力于提高他們的語文素養。

9、重點關注學習困難學生，通過多鼓勵和面對面輔導的方式，幫助他們盡快提升。

四、教研設想

以課程改革為切入點，增強發展與創新意識，加強教育理論學習，更新教育理念，把握教育改革與發展的主動權。定期閱讀語文教學相關期刊，關注網上的教研文章，吸取創新理念，學習成功案例。每學期撰寫讀書筆記不少于5000字，積極創作教育隨筆或反思案例，積累素材，拓展思路。

探索師生溝通的最佳方法，使用鼓勵和激勵的語言與學生溝通，努力營造和諧的師生關系。平等友好的師生關系是當前教育的重要主題，把學生視為朋友，全面關心學生的發展，做到一視同仁，把每位學生都視為未來的優秀人才，師生共同實現各自的理想。

提升現代教育技術的應用水平，學習制作課件和個人主頁，確保學校在各項標準化評估中順利通過。教研組將充分利用教學軟件，開展業務學習活動，獲取教改信息和經驗。

五、教學進度

時間：本學期共十六周的上課時間。

1—3周第一單元

精讀1、3、6課，略讀2、4、5課。

感受文學作品中的生動形象，體驗豐富的情感與深刻寓意，積累優美的文學語言，寫作應有感而發，積極觀察生活的變化。參與“青春的煩惱”主題活動，親近文學，熱愛文學，嘗試創造。

4—5周第二單元

精讀7、9課，略讀8、10課。

認識作品展現多姿多彩的生活，通過感受作者的情感，展開聯想，表達個人看法。參與“母親河的故事”主題活動，積極與人交流，注意說話對象，使用得體的語言。

6—8周第三單元

精讀11、14課，略讀12、13、15課。

欣賞作品中的優美畫面與語言風格，明白生活是寫作的源泉，從生活中收集豐富的寫作素材，走進圖書館。

9周期中考試

10—12周第四單元

精讀16、18、20課，其他略讀。

領略優美的語言，體會課文傳達的情感，學習如何抓住事物特征來寫景，培養觀察力與表達能力。

13—14周第五單元

精讀21、23課，其他略讀。

學習科學家的精神與創新方式，了解科學知識，結合記敘與描寫的教學方法，進行實地采訪或調查，撰寫科技新聞。

15—16周第六單元

精讀24、26課，其他略讀。

欣賞課文生動的描寫，增強對文學作品的興趣，培養對動物的關愛，寫作中運用想象。

17周復習和期末考試

六、教研課題

關于新課標下學生語文學習習慣的培養研究。

七年級語文教學計劃 第5篇

　一、教學背景分析：

語文作為中小學階段的核心科目，是學生文化素養的重要基礎。教育者們對語文教學的認識逐漸深入，大語文的理念逐漸被廣泛接受。語文素質不僅僅是個人知識與能力的體現，更深層次地反映了一個人的思維方式、文化素養和綜合能力。語文教學顯得尤為重要，肩負著培養學生全面素質的責任。每個學期開學前，我都會仔細研讀教材，深入了解學生情況，制定出切實可行的教學計劃。

　二、學生現狀分析：

結合我校學生的實際情況及語文學科的發展方向，我校的語文教學將“激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞臺”作為目標。經過一段時間的努力，學生在學習興趣、學習態度、課堂參與等方面都有明顯改善，逐步養成了良好的學習習慣，語文綜合能力也有顯著提升。

以下是關于七年級上學期期末考試成績的具體分析：

125班共有75名學生，其中80分以上的有43人，60分以下的有1人。優秀率為57.3%，合格率98.7%，人均分數78.14分。

126班共有81名學生，其中80分以上的有48人，60分以下的有3人。優秀率59.3%，合格率96.3%，人均分數78.29分。

通過以上數據，我們可以看出125班與126班在語文水平上差距不大，但在學習興趣、學習態度等方面仍存在一定差距。本學期在保持兩班積極勢頭的基礎上，我將特別關注125班學生的學習習慣與主動性，以期取得更大的進步。

　三、教材分析、教學目標、教學設計與寫作訓練：

我們使用的是語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材分為七個單元。每個單元都有口語交際和寫作訓練，此外還有綜合性學習和寫字訓練。最后附有一些自讀材料供學生參考。

以下是對各單元課文的分析及寫作訓練安排。

第一單元：狀物類記敘文單元。

共有課文四篇：《石榴》《海燕》《白鵝》《鶴群》

教學目標：讓學生理解作者對景物的描繪特點，掌握狀物記敘文的基本特征，體會其中感情，并學習觀察與描寫的方法，激發學生觀察世界的興趣。

教學設計：在課前讓學生了解單元內容，課中進行略讀和討論，精讀一至二篇課文后進行分享和交流，務求讓學生能獨立閱讀與思考，課程共12課時。

寫作訓練：要求學生寫一篇狀物的記敘文，突出觀察與模仿，字數不少于500字，寫作訓練共計兩課時。

第二單元：傳記單元。

共有課文四篇：《魯迅自傳》《毛澤東的少年時代》《第一千個球》《少年愛因斯坦》

教學目標：引導學生按時間線索掌握人物成長過程，結合背景進行評價。

教學設計：課前介紹名人背景，激發興趣，使學生深入自讀課文并理解文章結構與關鍵部分，課程共12課時。

寫作訓練：寫一篇傳記，鼓勵學生采訪，模仿單元文章進行創作，字數不少于500字，寫作訓練共計兩課時。

第三單元：童話單元。

共有課文四篇：《駱駝尋寶記》《地毯下的塵土》《巨人和孩子》《蟋蟀在時報廣場》

教學目標：幫助學生理解童話的語言特點與情節安排，增進社會認知和人生理解。

教學設計：結合課堂討論、朗讀等多種形式，讓學生在活潑的氛圍中學習，課程共12課時。

寫作訓練：創作一篇童話，發揮想象，續寫《蟋蟀在時報廣場》，寫作訓練共計兩課時。

第四單元：現代詩單元。

共有課文四篇：《我愛這土地》《鄉愁》《我為少男少女們歌唱》《紙船》

教學目標：提高學生的審美情趣，理解作品情感，品味富有表現力的語言。

教學設計：介紹作者背景以激發興趣，鼓勵學生自讀，發現并總結作品特點，課程共12課時。

寫作訓練：創作一首詩，可用象征手法，形式與內容自定，寫作訓練共計三課時。

第五單元：事物說明文單元。

共有課文四篇：《蘇州園林》《橋梁遠景圖》《洲際導彈自述》《真氣的稀有動物——針鼴》

教學目標：激發學生環保意識，培養創新思維，了解說明文的特點。

教學設計：結合各篇課文的不同特點，重點學習說明文的語言特點與方法，課程共12課時。

寫作訓練：創作一篇說明文，運用所學知識進行寫作，寫作指導1課時，課外完成。

第六單元：古詩文單元。

共有課文五篇：《黔之驢》《陋室銘》《愛蓮說》《口技》《詩詞五首》

教學目標：使學生了解古代散文的特點，感受古詩文的音韻美。

教學設計：引導學生理解課文內容，重視朗讀與感悟，掌握重要的文言字詞，課程共14課時。

寫作訓練：討論成長中的煩惱，圍繞主題進行寫作，字數不少于500字，寫作訓練共計兩課時。

第七單元：古詩文傳記單元。

共有課文五篇：《強項令》《包拯》《岳飛》《<列子>二則》《詩詞五首》

教學目標：加強品德修養，提升文化品位，激發愛國熱情。

教學設計：利用學生對歷史人物的了解，激發閱讀興趣，引導理解課文，課程共14課時。

寫作訓練：解讀寓言，學會多角度理解與創新，寫作指導1課時，課外完成。

　四、具體措施

1、培養學生的閱讀興趣，鼓勵參與性活動，促進課外閱讀與摘抄的習慣，定期交流優秀作品。

2、強調課堂中的學生活動，促進全員參與，提升課堂活躍度，并結合多種表現形式激發學習熱情。

3、增加作文講評環節，鼓勵同學互評，教師與學生共同評價，促進寫作水平提升。

4、利用多媒體和實踐情境，豐富課堂教學，使之更為生動、開放，促進師生間的互動。

5、培養良好的學習習慣，如課前預習、課后復習、積極參與等。

6、成立互幫小組，促進一對一的學習支持，確保每位學生都能得到幫助。

7、深入鉆研教材，認真設計課程，及時反饋作業與考試成績。

8、注重學法指導。

　五、互幫小組名單

各班以學習小組為單位開展互幫互學，形成“對對紅”、“姐妹情”、“兄弟誼”等學習小組。在背誦、作業等環節中，互相幫助、監督。

教師將重點抓六組典型，名單如下：

125班：

易夢龍——劉家禹，何霜——李詩語，黃藝煥——劉錦攀

彭曉媚——邱語琦，譚振宇——譚錟，梁經韻——劉宏毅

126班：

胡龍妃——陳丹妮，李俊——肖甜，吳斯達——肖振宇

梁惠安——李鑫，周宇杰——李遠明，王瓊——姚凌云