四年級語文教學計劃圍繞學生生活和時代特點，設置了八個專題，包括自然奇觀和科技成就等，旨在提升學生的語文素養。教材以專題為主線，整合內容，強調自主、合作和探究學習，增強開放性，鼓勵與生活實際結合。教學目標包括識字、朗讀、書寫、口頭表達等，并注重培養學生的聽說能力和書面表達能力。教材設計提倡興趣導向，強調實踐活動與文化熏陶，關注不同背景學生的差異化需求。教學措施包括多樣化教學方式、基礎知識訓練、課外閱讀引導和學習方法指導，目的是激發學生的學習主動性，提升整體語文能力。

四年級語文教學計劃 第1篇

一、教材分析

本冊教材按照組別進行編排，整冊共劃分為8組，每組包含導語、課例、語文園地三大部分，體現了專題編組的特點。每個專題都貼近學生的生活，富有教育意義和時代感，同時強調了學習語文的獨特性。

本冊的8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）特設了綜合性學習的內容，使得這些組的學習更加豐富多彩。

二、教材的主要特點

四年級上冊教材繼承了前一、二、三年級的特點。接觸過前冊教材的老師，應該對這套教材的主要特點有所了解。以下是四個方面的簡要概述。

1、明確教學目標，全面落實語文教學要求

課程標準強調“全面提升學生語文素養”的理念，依據此，提出了從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度的教學目標，并分別設定了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的重要依據。

2、圍繞專題整合教材內容

本冊教材繼續以專題為主線進行編寫，專題思路得到了更廣泛的擴展，除了思想內容外，“中外童話”從文體角度出發，而“作家筆下的動物”則注重體驗文章的表達方式。

在編寫過程中，依據課程標準提出的“簡化頭緒、加強整合”思想，教材在按專題編寫時注重整合，確保每組課文圍繞專題選擇，導語與語文園地的設置也緊密貼合專題，形成了環環相扣的學習體系，使整組教材及整冊教材成為一個有機整體。

3、增強導學功能，鼓勵學生自主、合作、探究學習

本冊教材的編寫既考慮到了教師的授課需求，也關注到學生的自主學習，力求教材既是教師的“教本”，又是學生進行自主、探究學習的“學本”。這種特點通過多種形式呈現：在課文的前后或中間以引導性問題激發學生的思考；其次在精讀練習里安排自主、合作、探究的問題；接著，每組課文后設有“詞語盤點”，供學生自查；“語文園地”中設有“我的發現”、“展示臺”、“寬帶網”等欄目，鼓勵自主學習。

4、強化開放性，緊密結合生活實際

語文學習應當超越課本，避免局限于課堂，因此教材的編寫增強了開放性，將語文學習與生活實際緊密結合，具體體現在：

一是鼓勵學生運用生活實例加深對文字的理解；

二是從生活實際需求中提煉口語交際話題，練習寫作；

三是結合課文學習推薦課外閱讀，如《格林童話》和《愛的教育》，引導學生閱讀整本書；

四是通過綜合性學習，開展豐富多樣的語文實踐活動。這種編排充分體現了聽說讀寫的綜合，課內外學習的緊密鏈接，拓寬了學生的學習渠道，使學生在多樣的實踐活動中學到、用到語文。

三、學期教學目標

1、利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；識字達到201個，能辨認常見同音字和形近字，能認讀學習過的多音字，掌握部首查字的幾種方式，能在字典中選擇合適的詞義，學會獨立識字。

2、熟悉260多個詞語，理解其含義，并能在口頭或書面表達中運用。

3、初步掌握鋼筆字的書寫，做到正確、端正、整潔；學習用毛筆臨摹，練習基本筆畫的運筆技巧，注意字形結構，養成認真臨摹的習慣。

4、培養認真傾聽他人講話的習慣，能準確轉述對方的話，初步學會完整敘述一件事情，條理清晰，語句連貫；能夠聽寫指定內容。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解的基礎上能夠背誦指定的課文；能在默讀時帶著問題思考并理解主要內容；學會運用自然段歸并法和事件順序分段；能理解適合的兒童文學作品和科普文章。

6、初步學會有條理有重點地觀察圖畫及周邊事物，清晰記敘一件事情，確保語句通順；能夠寫留言條，掌握普通書信和信封的格式。

四、教學中需注意的問題

1、本冊教材明確了每個單元及課文的教學目標，教師需熟悉這些目標，根據班級實際情況制定課時目標，確保目標明確、可操作且可檢測。

2、深化語言訓練，特別是分段訓練，但仍需重視字、詞、句的基本功。朗讀與默讀是閱讀教學的基礎，在課堂上要保證學生有充足的閱讀時間，并設計有效的方法，確保每位學生積極參與訓練。

3、落實單元訓練的重點，教學應圍繞各單元的閱讀、習作、聽說訓練要求進行，確保訓練的有效性與實用性，避免走形式化的過程。

4、協調發展聽說讀寫能力，確保各個方面相互聯系。閱讀教學要讓學生注意表達方式，從閱讀中學習寫作；在聽說訓練中，與閱讀教學相結合，促進說與寫的結合。

五、教學措施

1、精心備課、及時批改作業，熟悉教材。

2、創造生動有趣的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，讓他們在愉悅的環境中學習。

3、教授學生有效的學習方法，增強自覺性與主動性。

4、增加新知識點的訓練量。

5、主動與各科教師及家長溝通，爭取配合與支持。

6、持續關注差生的轉化工作，提升他們的學習成績，從而提高班級整體水平。

教學進度安排：

本學期共計20周，實際授課17周，講讀與略讀課每周5節，共計85節；作文教學32節，總計117節。

四年級語文教學計劃 第2篇

一、學生基本情況分析

本課堂共有學生40人，其中男生22人，女生18人。學生在經過四年的學習后，大多數在識字、寫作和口語表達方面都有了顯著進步，學習習慣也有所改善，掌握了一定的學習方法，整體表現令人滿意。但仍有部分學生對學習不夠投入，存在貪玩現象，學習基礎相對薄弱，學習習慣需要進一步強化，成績提升空間較大。

二、教學目標

1、認讀300個漢字，能夠書寫250個，并養成自覺識字的習慣。

2、能夠用標準普通話流利且富有感情地朗讀課文。

3、理解課文中的關鍵句子，初步把握文章的核心內容，感受文中所傳達的思想感情。

4、在交流中能夠認真傾聽，培養向他人請教和共同探討的習慣。能夠重點把握對方所傳達的主要信息，并能簡要復述，清晰表達個人見解和感受。

5、關注周圍的事物，積極進行書面表達。能夠將內容寫得較為清晰和具體，具備書寫簡短便條的能力，并能有效修改習作中明顯錯誤的詞句。

三、教學措施

1、以新課程理念為指導，通過多樣化的教學方式，激發學生學習的興趣。

2、深入研究教材，結合學生的實際情況，加強基礎知識的訓練，靈活應用所學，并將識字和寫作訓練放在重點。

3、鼓勵學生進行課外閱讀，積累語言知識，學會觀察日常生活，收集寫作素材，以提升寫作能力。全面覆蓋全體學生，扎實推進語言能力的訓練。

4、注重學習方法的指導，鼓勵學生在閱讀時邊思考邊想象，鼓勵他們敢于發現學習中的難點，積極探索解決問題的辦法。

四、教材分析

本冊教材共安排課文30篇，分為七個單元：第1~5課為“自然與生命”篇，旨在讓學生感受到自然和生命的美好。第6~10課為“探索與思考”篇，鼓勵學生在閱讀中提出問題，通過提問來獲取新知識。第11~15課為“觀察與體驗”篇，激發學生的觀察興趣，讓他們體驗到發現的樂趣。第16~20課為“經典故事”篇，側重于理解經典故事的深意，感受故事中的人性魅力，明白對社會的貢獻。第21~25課為“生活的點滴”篇，學習通過日常生活中的小事來清晰地表達經歷，并按照一定的邏輯進行書寫。第26~30課為“歷史與文化”篇，幫助學生了解歷史故事，感悟先輩為文化發展所做的努力。

四年級語文教學計劃 第3篇

一、基本情況分析:

本年級共有學生42人，年齡普遍在10-11歲之間，學生來源較為廣泛，因而他們的認知水平及文化基礎差異較大。部分學生來自城市，閱讀面較廣，能夠接觸到豐富多彩的信息資源；但也有一些來自農村的孩子，除了課本外，幾乎沒有額外的閱讀習慣。由于家長普遍文化水平較低，家庭教育和輔導存在一定的不足，這對孩子的學習造成了負面影響。

二、教材分析

（一）四年級下冊教材繼續保留一至三年級的特色，強調以學生為中心的理念，注重語言能力的培養，突出母語教育的特征，融合現代教育理念，體現民族文化與現代性的結合，努力構建一個“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發展的”教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、注重激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提升。

2、強調學生各項語文能力的培養。

3、重視文化的熏陶，兼顧民族性與現代性的統一。

4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富其內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容

本冊教材繼承前七冊的設計理念，通過專題組織單元，共設有8個專題，分別為：成長的足跡、自然風光、科學與環境保護、愛國情懷、人與情感、故事的啟示、和諧共生與文化交流。每個專題貼近學生的生活，體現時代特色，蘊含豐富的教育意義，幫助學生在語文學習中培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想情感；熏陶高尚情操與美感，發展個性，豐富精神面貌；激勵學生追求理想，崇尚科學，努力實現自己的夢想。

（四）各單元教材特點

每單元教材前方都設有導語情境圖、課文及語文百花園三部分組成。1—7單元各由3篇精讀及1篇略讀課文構成，第8單元由2篇精讀和2篇略讀課文組成。

（五）教材的重難點

本冊教材繼續指導學生學會抓住文章中的重點語句，體會課文中關鍵詞句的表達情感的作用，理解課文內容，以及感受文章傳達的思想感情。

（六）學習本冊教材的基礎及學習目標

經過三年的語文學習，學生已掌握識字的基本方法，具備獨立識字的能力，尤其是培養了查閱字典及廣泛閱讀的習慣，并能寫出簡短的記敘文。完成本冊教材后，學生應能夠認識190個字，寫作200個字；能流利、有感情地用普通話朗讀課文；能體會關鍵詞句的情感表達；能夠獨立閱讀書籍，收集并分享圖書資料；留意周邊事物，展開想象，樂于表達，愿意分享自己的作品；能用普通話進行交流，清楚表達自己的感受與想法；結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面和口頭表達自己的觀察與想法。

三、教學目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會查閱字典，學習獨立識字，運用上下文和字典理解詞句的含義；能書寫規范、整潔的正楷字，進行毛筆字臨摹。

3、能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續進行默讀訓練，要求具備一定的速度，并能對課文中的難點提出疑問。

5、積累課文中的優美語言、精彩句子，背誦指定的段落，并進行復述。

6、繼續培養閱讀的習慣，每學期課外閱讀總量不低于10萬字。

7、能用普通話交流，講述故事，努力做到具體生動，打動他人；講述見聞時做到清晰明了，表達自己的感受和想法。

8、在交流中認真傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述。

9、能主動提出學習和生活中的問題，收集資料并共同討論。結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達相結合。

10、在語文學習中感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛，通過生動的故事獲得啟發，學習做人的道理，認知中華民族傳統文化的深厚底蘊，提升民族自豪感，同時在提高語言能力的啟發學生思維，培養良好的學習習慣。

四、教學進度

周 次 單 元   周 次 單 元

1—2 一    3—4 二

5—6 三    7—8 四

9 期中考試

10—11 五    12—13 六

14—15 七    16—17 八

18—19 復習