高二語文教學計劃不僅是一份課程安排，更是一條探索語言與文化深度的航線。在這一年，我們將引導學生們在古典與現代的交匯中，感受文字的力量與情感的共鳴。通過精心挑選的文學作品與多樣化的教學活動，我們旨在培養學生的審美能力與批判思維，讓他們明白，語文不僅是工具，更是理解世界的一扇窗。此計劃的核心在于激發學生的主動學習意識，使他們在語言的海洋中自信遨游，發現自我，超越自我。

高二語文教學計劃 篇1

一、指導思想

以現代教育理論為指引，深刻理解國家基礎教育課程改革的精神，全面落實高中語文課程標準中倡導的教育理念，遵循語文教育的內在規律，致力于提升學生的語文綜合素養，增強他們對祖國語言文字的理解與運用能力。教學過程中強調“過程與方法”，注重知識的積累、情感的體驗和語言感的培養，使學生掌握語文學習的基本策略，養成自主學習的良好習慣，提升文化素養，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

二、教材分析

本學期使用的是人教版新教材，體現新理念與新目標，旨在構建全新的教材體系，促進學生綜合素質的提高，強調學生在學習中的主體地位。在內容編排上，人教版《必修五》分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個板塊并設置相應內容。根據學校的安排，本學期開始開設選修課《中國古代詩歌與散文欣賞》。該教材從高中生的實際水平出發，針對詩歌的教學，從“以意逆志、知人論世”（探討詩歌主旨）“置身詩境、緣景明情”（理解詩境）“因聲求氣、涵詠詩韻”（感受詩韻）三個方面入手；針對散文則從“創造形象、詩文有別”（理解散文形象性）“散而不亂、氣脈中貫”，切實培養學生的文學素養，提高他們的文言文閱讀能力。

三、學生分析

在本學期，我負責高二理科6班和文科17班的語文教學。

這兩個班級屬于普通班，學生剛由高一升入高二，經歷了分班，情緒相對不穩定，班級人數較多，中等生較少，后進生相對較多，學習興趣普遍較低，語文基礎相對薄弱，學習習慣欠佳，課堂氣氛較為沉悶，學生思維活躍度不足，思考問題的積極性不高。

四、工作重點

1、培養學生對祖國語言文字及中華優秀文化的熱愛，增強社會主義思想道德以及愛國主義精神，發展高尚的審美情感和一定的審美能力，提高學生的道德修養，全面提升語文素養，助力學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進個性發展，逐步形成健全人格。

2、重視學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實與檢查，設立階段性的小結與整改措施。

3、激發學生的學習興趣，引導他們進行課外閱讀，培養閱讀經典與優秀作品的習慣，拓寬語文學習的視野。

4、增加學生的閱讀量，深化對中國文學的感性認知，培養文言語感，提高審美鑒賞能力，指導自主寫作，在實踐中提升寫作水平。

5、培養學生的自主學習、合作學習與探究學習的習慣與能力。

五、具體措施

1、加強書本及海南遠程教學資源的學習，提升教師自身素養。

2、提高備課質量，持續學習新大綱，深入研究新教材，探索新的教學方法，體現知識與能力的要求，充分發揮教師的個性與優勢。

3、指導學生增加知識的積累，全面提升語文素養。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀任務，積累語文基礎知識和名句佳作。

4、重視朗讀，改進古詩文教學，培養學生的語感。

5、與同事協作，共同備課，分享教學資源，向同事學習，積極參與學校的聽課與評課活動。

6、作文訓練采用“表達交流”和《周計劃》相結合的方式，綜合面批、互評、自批等多種批改方式，切實提高效率。

7、加強電化教學，增加課堂容量，激發學生的學習興趣。

六、教學進度

略

高二語文教學計劃 篇2

一、指導思想

根據新課程標準，結合學校的教學計劃與語文教研組的工作安排，全面理解課程內容。在基礎學科的特點基礎上，著重培養學生的語文應用能力、審美能力和探究能力，通過必修5及選修模塊（《中國古代詩歌散文欣賞》）的學習，進一步提升學生的語文素養，為高三的學習奠定堅實基礎。

二、教學內容

本學期將完成人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書的必修5和選修模塊（《中國古代詩歌散文欣賞》）的全部教學內容。

小說單元的教學將重點關注小說的主題和情節；散文教學將側重于品味散文優美的語言及其深情的表現技巧；文言文的學習將強化字詞句的積累，提高學生的閱讀理解能力；詩詞鑒賞將集中于幫助學生掌握初步的文學鑒賞能力；科普文章教學將著眼于幫助學生理清作者的思路，歸納文章的論點，體會其語言風格的準確性與趣味性。文言文的積累將是教學的重點和難點。

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中學習的一個關鍵時期，從教材的角度看，既有必修教材基礎知識的掌握與基本技能的提升，也包含選修教材的遷移、擴展與探究；寫作方面要求學生創作出有思想、有深度、有情感、富有見地的文章，特別是在四個方面要下功夫：分析事件要深入，歌頌親情要充實，鍛煉思維要有文采，注重創新要出新意。寫作的要求較高，不僅要解決“寫什么”，還要指導“怎么寫”，以促進學生寫作能力的提高。

2、學生分析：學生在語文學習上較為被動，缺乏學習興趣，語文基礎知識存在差異，整體閱讀能力較弱，學習習慣不佳，上進心不足，面臨的任務相對艱巨。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，深入研究新教材，探索新的教學方法，體現知識與能力的要求，充分發揮教師的個性和特點，提升學生的語文素養。

2、運用多種方法，提升學生閱讀的興趣和能力，拓寬語文學習的空間。

3、合理利用教學時間：充分利用早讀課進行語文朗讀，提出朗讀的要求；課前可以安排三分鐘的候課活動或小演講等。

4、強化語文知識的積累，為后續學習打下堅實基礎。

5、注重學科之間的聯系與融合，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習與課外學習的資源，促進課堂內外的溝通，聯系平行學科，創造性地開展各類活動，務求提升學生的語文素養，實現語文能力的可持續發展，為高考打下堅實的基礎。

6、作業形式包括默寫、每兩周一次的寫作任務、隨堂作文等，教師可靈活安排。作業頻率不應過高，需及時批改與反饋。以記敘文寫作為主，輔之以議論文寫作，原則上隨堂作文不少于5次，隨機抽查每兩周的寫作任務，要求學生自備寫作素材本。

五、本學期教學任務及時間、進度安排：

周次內容與進度

第1—2周《必修5》第一單元

第3—5周第二單元；第一次隨堂作文

第6周國慶節放假

第7周梳理必修1—5中的文言知識；段考前進行統一測試，第二次隨堂作文。

第8—9周第三單元；講評段考前測試題

第10周第四單元；反饋第二次作文情況，進行第三次隨堂作文。

第11周復習與段考

第12周講評段考試題

第13周《古代詩歌散文欣賞》第一單元

第14周第二單元，進行第四次隨堂作文

第15周第三單元

第16周第四單元

第17周第五單元，進行第五次隨堂作文

第18周第五單元及期考前的統一測試

第19周第六單元

第20周期末復習與期考

高二語文教學計劃 篇3

一、指導思想

本計劃以馬克思主義教育科學理論為指導，認真貫徹國家基礎教育課程改革的宗旨，落實高中語文課程標準中提出的相關理念，遵循語文教育的規律，致力于全面提升學生的語文素養，增強學生準確理解和使用祖國語言文字的能力。教學過程中強調“過程和方法”，注重積累、感悟、熏陶與語言感的培養，使學生掌握學習語文的基本方法，養成良好的自學習慣，提升文化品位，為其終身發展打下堅實的基礎。

二、教學內容

本學期將完成《古代詩歌與散文欣賞》和《外國小說欣賞》選修課程的教學。小說教學主要關注主題和情節的把握；散文則著重于優美語言的品味及深刻表現技巧的體現；文言傳記閱讀旨在強化字詞句的積累，提升文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞的重點在于培養初步的文學鑒賞能力；科普文章的教學則側重于理清作者思路，歸納概括論點，體會其語言風格：準確、嚴謹且富有趣味。文言文的積累將成為教學的重點與難點。

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中教育的重要一年，從教材角度來看，既有必修教材的基礎知識和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究。在寫作方面，要求學生努力創作有思想、有內容、有情感且具見地的文章，注重以下四個方面：分析事理要深刻，抒發親情要充實，展現思想需有文采，強調創新寫作的新穎性。寫作要求更高，既要解決“寫什么”，又要指導“怎么寫”，從而有效提升學生的寫作能力。

2、學生分析：

目前，學生的語文基礎知識掌握得并不扎實，課外知識的遷移也有所欠缺。盡管經過一個半學期的學習，學生的閱讀和寫作能力依然亟待加強。雖然有一定的語文基礎，但學習態度仍顯被動，整體閱讀能力可圈可點，但學習習慣有待改善，部分同學的上進心較弱，因此面臨的任務還是相當艱巨的。

四、具體措施

1、提高備課質量，深入研究新大綱與新教材，探索新的教學方法，體現知識與能力的要求，充分發揮教師的個性與優勢，提升學生的語文素養。

2、運用多種教學方法，提高學生的課外閱讀興趣與能力，擴展學生的語文學習空間。

3、合理利用教學時間：充分利用早讀課進行語文朗讀，設置朗讀要求；課前開設三分鐘的成語積累或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為未來的高三復習打下堅實基礎。鼓勵學生大量閱讀報紙、雜志、經典名著等有益內容，每周閱讀至少五千字的課外書（包括三篇經典美文），摘抄精彩片段不少于五百字，堅持寫周記與隨筆，同時進行美文鑒賞，以最大程度拓寬學生的視野。還要包括初、高中課文的背誦，課外詩詞名句的積累，以及文學常識和文化知識的學習等。鼓勵班級與小組定期進行古詩文背誦、美文賞析、書法練習等比賽活動。

5、注重學科之間的聯系與滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂與課外資源，實現課堂內外的無縫連接，促進與平行學科的交流，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，為高考打下堅實的基礎。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文為主，寫作內容結合任務性與自主發揮，主要訓練議論文和散文，倡導抒發真實情感。大作文每月進行兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。

⑴以學生的寫作實踐為核心，適當提供必要的寫作指導，重點關注審題與立意、構思能力。

⑵結合山西高考的實際情況，順應寫作的變化，適當借鑒和吸收新的技巧與方法，讓學生盡情發揮創意，充分激發學生的積極性與創造性。

⑶每月將進行三次作文訓練，其中兩次為學生自主練筆，另兩次為正式的限時作文，教師將認真批閱或師生共同評閱。