五年級語文教學工作計劃旨在提高學生的語文素養，著重改善書寫習慣和增加課外閱讀。班級情況顯示，學生書寫不規范，思維能力不足，語文成績偏低。為應對這些問題，教師計劃采用晨誦古詩、每天練字、建立圖書角等措施，鼓勵學生積極參與課外閱讀和朗讀。通過設計有效的課堂教學模式，注重學生的自主學習和合作學習，培養創新意識和思維能力。教師還將關注學習困難學生，確保每位學生都能在課堂上有所進步。教研組將提升教師專業素養，鼓勵團隊合作和教育理論的深入交流，以期全面提高五年級語文教學質量。

五年級語文教學工作計劃 1

一、 基本情況分析

五（5）班是村小班，共有學生36人。根據上學期期末考試，班上有7個優，18個良，7個及格，3個不及格。從期末調研和暑假作業的情況來看，學生的基本語文習慣亟待改善：書寫不規范，很多學生的字跡潦草，甚至沒有一人用鋼筆書寫作業，少數學生甚至使用鉛筆來完成任務；缺乏思考習慣，閱讀短文后的練習錯誤率普遍較高，還有一些學生干脆選擇不做。從課堂聽講、發言、課外閱讀和朗讀背誦等情況來看，由于前任教師已退休，我對此還不甚了解，但從期末調研的卷面結果來看，情況并不樂觀。另外，班內學生在學科方面出現了嚴重的偏科現象，數學和英語在年級組中表現優異，而語文的優生率和良好率比兄弟班級低了近20個百分點。

無論如何，我會盡全力幫助孩子們培養良好的語文習慣，提高他們的語文素養。本學期我計劃主要從改善書寫和增加課外閱讀兩個方面入手，讓更多的孩子愛上語文，體驗語文學習帶來的樂趣。

二、 教學措施。

1、每周堅持進行三次晨誦，背誦70首古詩，并適當添加一些詩歌和美文的閱讀。

2、每天中午至少安排10分鐘的練字時間，可以使用習字冊，時間允許的話自備一本字帖。

3、建立班級圖書角，確保每天中午師生共讀課外書籍30分鐘，讓閱讀真正成為孩子們喜愛的生活方式。一個學期內力爭師生共讀3本書，能力較強的學生至少要讀10本以上。

4、運用“學程導航”模式精心設計每一堂課，注重“積累——領悟——運用”，提升學法指導。課堂教學中確保學生有充分的朗讀、默讀和進行各種練習的時間。

5、作業布置盡量做到精簡且高質量，確保每項作業都能認真檢查，發現錯誤及時糾正，對書寫不合格的學生給予必要的指導和訓練。

6、與家長保持多溝通，爭取他們的支持，鼓勵他們為孩子購買或借閱有助于成長的書籍。

7、適當采用激勵機制，比如建立優秀作品展示角、記錄學習進展、贈送書簽等方式，讓更多的孩子增強學習語文的信心。

五年級語文教學工作計劃 2

本學期，五年級語文教學計劃將以新的課程標準和教育理念為指導，著重以學生為中心，圍繞自主學習、合作學習和探究學習為主線，致力于培養學生的創新意識與思維能力，努力改革課堂教學模式，積極探索“有效課堂”的教學方法。讓學生在實際操作、自主探索、合作交流和大膽創造中掌握知識，深化對語言文字的理解與思維能力的提高，培養出具備學習能力、探究精神及合作意識的高素質創新人才。

本次教學班級為五（2）班，共有52名學生，班級中部分學生的語言基礎較為扎實，但也有一些學習相對困難的學生，因此在平時的教學中，需要對這些后進學生給予更多關注和指導。

1. 本冊教材共包含211個常用漢字，其中需要掌握的書寫漢字為138個，旨在培養學生較強的獨立識字能力。

2. 學生應能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，默讀時要具備一定的速度，同時能夠提出質疑和困難。

3. 學生應能在語境中理解詞語的正確含義，結合自身的語言積累，推測課文中詞句的意義，體會其表達的效果。

4. 在閱讀過程中，學生要學會分析文章的敘述順序，理解作者所傳達的情感，初步掌握文章的基本表達方式。在討論和交流中，敢于發表自己的看法，進行獨立的判斷。

5. 對于說明文，學生需能夠抓住文章的重點，了解文中常用的說明方法。

6. 在敘事性作品的閱讀中，學生應能夠理解事件的概況，簡單描述自己印象深刻的場景、人物和細節，表達對作品的情感，比如喜愛、厭惡、崇敬或向往。閱讀詩歌時，能大致把握其意境，想象詩中情景，感受詩人的情感，并受到優秀作品的感染，向往美好的理想。

7. 學生應能夠誦讀優秀的詩文，通過聲音和節奏感受作品的內容和情感，并背誦指定的課文。

8. 利用圖書館和網絡資源，學生要嘗試進行探究性閱讀，擴展個人的閱讀面。

9. 在與人交流時，學生應尊重并理解對方，積極參與討論，敢于表達個人意見，認真傾聽他人的發言，能夠把握要點并簡要轉述。

10. 學生要明白寫作的目的在于自我表達與人際溝通。

11. 養成觀察周圍事物的習慣，能夠寫簡單的記實和想象作文，內容要具體，情感真實；能根據寫作內容需要進行分段，并能對自己的作品進行修改，主動與他人交換修改意見，確保語言通順，格式規范，書寫整潔。

12. 學會撰寫讀書筆記和常見的應用文。

13. 根據表達的需要，能夠正確使用常見的標點符號。

14. 學生能夠提出生活與學習中的問題，并有目的地收集資料，與同伴共同討論。

15. 在教師的引導下，組織有趣的語文活動，在活動中學習語言，培養合作意識。

16. 在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決實際問題。

五年級語文教學工作計劃 3

一、指導思想

在五年級語文教研組的共同努力下，依據學校的教學工作計劃，結合本組的實際情況，我們將以課堂教學為核心，通過強化教研組的團隊建設，致力于提升教學質量，以讀寫結合為主要研究方向，努力將務實創新、健康高效的原則落實到教學與科研實踐中，力求改善五年級師生的學習生活質量。

二、工作任務

1、我們將組織全體教師認真學習本學期的教學目標和要求，引導老師全面理解教材，把握教學的重點和難點。

2、由于本學期教學時間有限、任務繁重，我們教研組需要認真討論如何提升課堂教學的效率與學生的學習效率。雖然上學期對此已有初步思考，但仍需深入探討，我們將在開學后盡快召開會議，集中討論此問題。

3、加強理論與實踐的結合，致力于建設一支研究型的教研團隊。鼓勵教師多讀書、讀好書，每位教師在一個學期內至少推薦一本優秀書籍。我們要認真研讀優秀文章，交流新的教育教學理論，攜手提升五年級語文教師的專業素養。

4、充分挖掘組內教師的潛力，倡導團結協作、樂于研究的團隊精神，遵循“因人而異，充分發揮每個人的長處”的原則進行合作，積極營造“自主學習、人人思考”的良好氛圍，繼續發揚“取長補短、互幫互學、共同進步”的優良傳統。

5、每次教研活動中，由中心發言人引導討論，圍繞發言主題進行交流，會議結束后由中心發言人提交發言稿。

6、教研活動結束后，各組員需總結個人的心得體會，并將收獲撰寫成論文，提交至中心小學。