本教學計劃圍繞貨幣的本質與功能展開，首先介紹貨幣的基本概念，包括價格、紙幣、通貨膨脹與通貨緊縮等。通過對貨幣產生的必然性及其基本功能進行探討，幫助學生理解商品流通與紙幣的關系，提升對金錢的正確認知與應用能力。計劃強調培養學生實踐能力，通過對世界貨幣的研究，鼓勵他們從現象到本質進行深度分析。學生將學習辨別假幣的能力，理解其違法性。情感態度方面，課程旨在樹立與市場經濟相適應的商品貨幣觀，培養對我國紙幣的珍視與尊重。學習將結合自主學習與小組討論，重點關注貨幣的基本特性與紙幣的發行規律，確保學生全面理解貨幣的核心知識。

知識：1、識別貨幣的本質、基本功能、價格、紙幣、通貨膨脹與通貨緊縮等基本概念。

2、理解貨幣產生的必然性、貨幣的兩種基本功能的原因與區別、商品流通的定義、紙幣與貨幣的關系及紙幣發行的規律。

3、運用貨幣知識指導我們如何正確對待金錢。

能力：1、通過對當前世界貨幣的調查與研究，結合現實生活中人們對貨幣的不同看法，從貨幣的起源與本質的角度探討如何正確理解貨幣，培養學生的實踐動手能力和從現象分析到本質的能力。

2、通過對紙幣知識的理解，認識假幣的違法性，提升辨別假幣的能力。

情感態度與價值觀：確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀，同時培養學生對我國紙幣的珍視和尊重。

【高考考點】商品的基本特性；貨幣的本質；貨幣的主要功能；金屬貨幣與紙幣；建立正確的金錢觀。

【學習重點】貨幣的本質、貨幣的基本功能、紙幣。

【學習難點】紙幣的發行規律。

【學習方法】自主學習與小組合作探究。

【學習過程】

（一）自學預習

1、商品是用于____________的________________。根據這個定義，我們認為，作為商品所需滿足的兩個條件分別是： 、 。商品具有______________和__________兩個基本屬性，其中能夠滿足人們_________________的屬性就是商品的使用價值，凝聚在商品中的無差別人類勞動則是商品的價值。商品交換的本質即是買賣雙方的___________的交換。

2、貨幣既不是人所創造的，也不是智者發明的，而是___________________的結果。最初的商品交換是________________ ，隨后在商品交換過程中出現了一種被普遍接受的_______________，而后又因其自身的優點逐漸從商品中分離，固定地發揮作用，成為___________，即貨幣的誕生。

3、貨幣的職能包括基本職能與其他職能。貨幣的基本職能有： 、

。貨幣的其他職能包括： 、 、 。貨幣的職能是_______________，即______________的體現。

4、貨幣作為價值尺度的功能是指貨幣能對其他一切商品的價值_____________和____________的職能。通過一定數量的貨幣所表現出的商品的______________，稱為商品的______________。貨幣之所以可以擁有價值尺度功能，是因為貨幣本身是____________，它有_____________。貨幣充當價值尺度時僅需____________。

5、貨幣的流通手段職能是指貨幣作為___________的職能。在此時，不能僅使用觀念上的貨幣，必須應用____________的貨幣。當貨幣作為媒介進行商品交換時，便不再是物物交換，而是________________。其公式為：?? ??。

6、貨幣的演變經歷了____________、____________、____________、____________四個主要階段。其中的紙幣是由________________（或某些地區）發行、________________使用的__________。紙幣可以替代金屬貨幣承擔____________和____________的職能。國家有權發行紙幣，但紙幣的發行量必須以___________為限。該限度的公式為：

除以____________。若發行量超出此限，則會引發____________和____________的物價上漲，即____________。與此相反的經濟現象叫____________，表現為物價__________、____________，通常伴隨著____________的出現。

（二）有效訓練（選擇題答案請填在答題卡內）要求：限時15分鐘，獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題并討論解決。

題號1234567

答案

1、下列選項中屬于商品的是 （ ）

①中國東北的原始森林 ②自產自銷的蔬菜 ③商店里售賣的衣服

④贈送同學的生日禮物 ⑤中國向災區提供的緊急援助物資 ⑥家庭用的電、自來水

A ①② B ③④⑤ C ③⑥ D ②③⑥

2、不同使用價值能夠相互交換是因為它們有共同的屬性，這個“共同屬性”是（ ）

A 皆有交換價值 B 無差別的人類勞動

C 均為商品 D 都具使用價值，即有用性

3、貨幣的本質是一般等價物。這表明（ ）

①貨幣作為一般等價物已不再是商品 ②貨幣可以表現出其他所有商品的價值

③貨幣是財富的象征 ④貨幣可與其他所有商品進行交換

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、小張在商店購買一件打折商品，原標價為50元，實際支付40元。在該購買過程中，貨幣所執行的職能是： （ ）

A．支付手段 B．流通手段 C．價值手段 D．貯藏手段

5、決定流通中所需貨幣量的因素包括 （ ）

①待售商品的數量 ②商品的價格水平 ③貨幣的流通速度 ④居民的貨幣持有量

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

6、假設某國全年商品零售價格總額為30000億元，貨幣流通速度為6次，通貨膨脹率為5%，該國今年發行的紙幣是 （ ）

A.5250億元 B.5500億元 C.4750億元 D.5000億元

7、下列對人民幣的理解，正確的是 （ ）

①它是國家發行的強制使用的價值符號 ②它能代替貨幣執行價值尺度的職能 ③其發行量以市場實際需要的貨幣量為限度 ④它是商品，可以與一切商品相交換

A．①② B．①③ C．①③④ D．①②③④

8、在商品流通過程中，“商品??貨幣”環節是“商品的危險跳躍”。如果這個跳躍失敗，受損的不是商品，而是商品所有者。那么，生產者應如何才能讓產品成功銷售，實現這一跳躍？

【我的疑問】：

參考答案

《揭開貨幣的神秘面紗》教案

（一）自學預習

1、用于交換的勞動產品；勞動產品；交換；使用價值、價值；某種需要、價值；勞動。

2、商品交換發展到一定階段；物物交換、一般等價物、貴金屬金銀、一般等價物、貨幣。

3、價值尺度、流通手段；貯藏手段、支付手段、世界貨幣；貨幣的本質、一般等價物。

4、表現、衡量、商品價值；貨幣、價值、價格；商品、價值；觀念上的貨幣。

5、商品交換的媒介、現實的、商品流通；商品、貨幣、商品。

6、金屬貨幣、紙幣、信用貨幣、電子貨幣；國家、強制、價值符號；流通手段、支付手段；流通中的金屬貨幣量；待售商品價格總額、貨幣流通速度；全面、持續、通貨膨脹；通貨緊縮、全面、持續、經濟衰退。

（二）有效訓練（選擇題答案請填在答題卡內）要求：限時15分鐘，獨立完成后同學間或小組內互批，找出問題并討論解決。

題號1234567

答案DBDBAAB