我們不僅要傳授知識，更要培養學生的邏輯思維與問題解決能力。通過精心設計的課程內容和豐富多樣的教學活動，鼓勵學生在探索中發現數學的魅力與實用性。我們要關注每一個孩子的個體差異，讓他們在自主學習的過程中，體會到數學不僅僅是公式與計算，更是生活中的智慧與樂趣。

六年級數學下冊教學計劃 篇1

　一、學生情況分析

本班共計40名學生，其中男生20人，女生20人。經過幾年的學習和觀察，學生對于數學學科的興趣較為濃厚，基本掌握了各項基礎知識。學生在理解、分析問題的能力以及解決問題的能力上均有顯著進步。然而，在學習過程中也暴露出一些問題。例如，在學習習慣方面，絕大部分學生都能夠自覺地按時完成作業，并保證質量，但仍有部分后進生表現出學習習慣不佳的現象，主要體現在上課時愛做小動作、注意力不集中、作業馬虎等。學生普遍缺乏自我檢查的意識，計算的正確率也不夠高。針對這些現象，在復習過程中需要加強對學生的要求。

　二、指導思想

在復習階段，旨在將小學階段的教學內容進行系統整理，查缺補漏，使學生對所學的概念、法則、公式以及其他數學知識有更清楚的理解和掌握。將所學內容進行聯系，形成系統化的知識體系，加強基本訓練，提高學生的計算能力、思維能力、解答應用題的能力和空間觀念，全面達到小學階段的教學目標。結合數學課程的特點，對學生進行思想品德教育。

1、系統整理知識。學生掌握數學知識的程度在很大程度上取決于復習階段的系統整理，而小學畢業復習則是對整個小學階段所學知識的網絡性梳理。

2、全面鞏固所學知識。畢業復習不僅是重新學習的過程，更是將所學知識從掌握水平提升到熟練掌握的過程。

3、查漏補缺。畢業復習的過程需要彌補在知識掌握上的不足之處。

4、進一步提高能力。進一步提升學生的計算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念以及解決實際問題的能力，使學生在復習過程中實現“學會”到“會學”的轉變。

　三、復習內容

（一）數與代數方面包括：數的認識、數的運算、常見量、式與方程、比和比例、探索規律及解決問題。

（二）空間與圖形方面包括：圖形的認識與測量、圖形的變換、圖形的位置關系。

（三）統計與概率方面包括：簡單統計、可能性。

（四）掌握解決問題的策略與方法。

　四、復習重難點：

1、復習重點：基本概念的辨析及應用題的理解和解答是本次復習的核心。

2、復習難點：

（1）提高計算正確率；

（2）學會靈活的解題策略；

（3）逐步培養獨立審題的習慣；

（4）學生空間想象能力的發展。

　五、具體復習目標

1、使學生較系統地掌握整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具備進行整數、小數、分數四則運算的能力，能夠使用已學簡便算法進行合理計算，并解答簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

2、使學生鞏固對計算單位大小的認知，牢固掌握單位間的進率，能夠熟練進行名數的簡單改寫。

3、使學生牢牢掌握所學幾何形體的特征，能夠熟練計算幾何形體的周長、面積和體積，鞏固簡單的畫圖和測量等技能。

4、使學生掌握所學統計知識，能夠理解和繪制簡單的統計圖表，并計算求平均數的問題。

5、使學生牢固掌握常見數量關系和應用題的解答方法，能夠靈活運用所學知識獨立解答簡單的應用題，解決實際生活中的簡單問題。

六、復習措施

1、在制定復習計劃前，全面分析本班學生各部分知識的掌握情況，如計算的正確率和速度、概念的理解程度、應用題的掌握情況，針對薄弱環節制定有針對性的期末復習計劃。

2、每節復習課前明確復習內容，將自我整理與集體復習相結合，提高復習效率。課堂上幫助學生系統整理知識，突出重點，攻克難點，加強基礎性訓練，注重能力提升，避免平均用力。

3、重視練習內容的選擇，力求全面而精簡，通過復習彌補知識上的漏洞，提高解題能力。在計算方面，提升每位學生的計算能力；在幾何知識上，進一步發展空間觀念；在復習應用題時，提高學生分析問題的能力和解決簡單實際問題的能力。

4、做好個別學困生的輔導，并爭取與家長的配合。

5、控制學生的復習時間，避免增加過重負擔。針對知識掌握情況，采取知識歸類復習與知識穿插練習相結合的方法。

6、重視每次練習后的及時分析，強化針對性復習。

　七、復習課時安排

第一階段（第14——17周）：系統復習一遍，幫助學生回顧小學階段的所有知識點，形成初步的知識結構，重點關注基礎知識的鞏固。

第二階段（第18周）：根據第一階段復習的效果，對重點知識點及學生的薄弱環節進行針對性再復習。

第三階段（第19周）：進行系統檢測，評估復習效果，進一步培養學生能力。

六年級數學下冊教學計劃 篇2

　一、學生情況分析

本班學生總人數為42人，其中男生16人，女生26人。當前班級面臨的主要問題是學生學習水平差異明顯。大部分同學對數學學科表現出濃厚的興趣，基本功扎實，具備一定的問題分析和解決能力，樂于探索、提問與質疑。然而，也有一些后進生比例較高，個別學困生在知識接受能力上相對較弱，學習基礎不牢固，常常表現出調皮搗亂的行為，導致學習成績不理想，例如王小明、李華麗、張宇等同學的成績較差，學習態度有待提升，這給提高全班整體成績帶來了不小的挑戰。針對這些現狀，我計劃在本學期采取有效的教育措施來幫助他們提升。

　二、教材分析

六年級下冊是小學階段的最后一個學期，教材旨在促進學生全面發展，并為他們邁向中學階段的學習奠定堅實基礎。本冊教材內容分為兩個部分：前五個單元集中教學新知識，完成《標準》所規定的第二學段的教學目標；后續部分則側重于對小學階段所學知識的回顧與整理，幫助學生深化理解，構建更為合理的認知結構，通過適當練習形成解決實際問題的能力，提升數學素養。

本冊教材內容涵蓋了空間與圖形方面的知識，包括圓柱和圓錐的相關內容，學生需掌握圓柱與圓錐的特征以及其表面積與體積的計算方法；

在數與代數方面，涉及到百分數的應用，學生應理解百分數的意義并能進行實際問題的解決；比例知識部分包括比例的定義、性質、解比例及正反比例的應用，并探討比例尺的概念及其應用；數學與生活部分包括排列與組合知識；

在統計與概率方面，涵蓋扇形統計圖和運用統計知識解決實際問題的能力，此外還包括對六年來所學知識和方法的復習與整理。

教材在情境創設上，強調數學情境的設定，通過展示知識的形成與應用，建立了“問題情境—建立模型—解釋與應用”的基本教學模式。在知識結構安排上，突出知識之間的內在聯系，邏輯清晰、形式新穎，使學生在探索的過程中更好地理解數學知識，掌握相關方法。

　三、教學重難點

教學重點包括：百分數的實際應用、圓柱的側面積與表面積計算方法、圓柱和圓錐體積的求解方法、比例的意義與基本性質、正比例與反比例、扇形統計圖的理解及總復習板塊的系列內容。

教學難點則在于圓柱與圓錐體積計算方法的推導能力、正反比例量的判斷以及解題策略的靈活運用等方面。

　四、具體教學目標

1、結合實例，理解成數、稅率、折扣與利息的概念，能夠運用百分數知識解決一些基礎的實際問題。

2、通過具體情境，理解比例的意義與性質，掌握解比例的技巧；能夠判斷正、反比例的關系，并能在坐標軸上繪制相關圖形，估算對應的量；能運用正、反比例的知識解決簡單實際問題。

3、結合實際情境，學習比例尺的概念，明確圖上距離、實際距離與比例尺之間的關系；能用比例尺的知識解決實際問題。

4、根據具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握這兩種幾何體的特性；熟練掌握圓柱表面積、體積及圓錐體積的計算方法，并能利用這些知識解決相關實際問題。

5、通過示例認識扇形統計圖，了解其特點及應用。

6、通過復習整理，系統掌握整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識，熟練進行四則運算，靈活應用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

7、通過回顧整理，鞏固對各計量單位的理解，牢固掌握計量單位之間的換算，能夠進行簡單數值的改寫。

六年級數學下冊教學計劃 篇3

　一、教學內容

北師大版六年級下冊數學教材的主要內容包括：負數、圖形的認識、比例計算、數據統計、數學廣角、以及整理和復習等。

　二、教材分析

在數與代數部分，教材設計了負數和比例這兩個單元。通過生活中的實例幫助學生初步理解負數的概念，讓他們認識到負數在實際生活中的應用。比例的教學幫助學生掌握比例的基本概念，進一步了解正比例和反比例的關系，并能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，教材涵蓋了對圖形的認識，特別是幾何形狀的特征和性質。學生在已有知識的基礎上，能夠對平面圖形和立體圖形的特征進行探討，掌握相關的周長、面積和體積的計算方法，從而增強其空間想象力。

在統計部分，教材引入了數據分析和可能產生誤導的概念。通過具體實例，學生能認識到盡管統計圖表便于判斷和預測，但不加分析則可能導致不準確的信息，從而產生錯誤的判斷。強調了認真分析數據的重要性。

在解決實際問題的能力方面，教材結合了負數、比例、統計等知識，引導學生運用所學知識解決生活中遇到的簡單問題。增設了“數學廣角”單元，通過觀察、實驗、推理等活動，鼓勵學生探究“抽屜原理”，使他們學習如何運用模型解決實際問題，感受數學的魅力，并在此過程中提升問題解決的能力。

本冊教材結合學生的數學知識和生活經驗，設計了多個綜合應用的實踐活動，通過小組合作和有情境背景的活動，培養學生的數學應用意識和實踐能力。

整理與復習單元是在完成所有教學內容后，幫助學生系統回顧與整理所學的知識。通過復習，可以將原先分散的知識進行整合，以幫助學生構建更完善的數學認知結構。

　三、教學目標

1、理解負數的意義，能夠在日常生活中運用負數表示相關問題。

2、掌握比例的基本概念和特性，能解比例題，理解正比例與反比例的含義，并用比例知識解決簡單的實際問題；能在坐標系上繪制給定的正比例關系圖，并根據數值估算另一個量。

3、學會識別比例尺，能夠利用方格紙等工具將簡單圖形按比例進行放大或縮小。

4、認識平面圖形和立體圖形的特征，能夠計算平面圖形的周長和面積，以及立體圖形的體積。

5、能夠從統計圖表中準確獲取信息，正確解釋統計數據，做出合理判斷或簡單預測；初步意識到數據可能導致誤導。

6、經歷從實際生活中發現問題到提出并解決問題的過程，體會數學在生活中的實際應用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、經歷對“抽屜原理”的探索過程，了解其基本思想，并運用“抽屜原理”解決簡單實際問題，發展分析與推理能力。

8、通過系統整理與復習，深化對小學階段數學知識的理解與掌握，形成合理靈活的計算能力，提升思維能力與空間觀念，提高綜合運用所學知識的能力。

9、感受學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性，增強學習數學的自信心。

　四、教學重點、難點

重點：圖形的識別與比例計算、整理與復習。

難點：立體圖形的性質與相關計算。

　五、學情分析

學生對數學表現出濃厚的興趣，基礎知識扎實，書寫能力得到提升，課堂氛圍活躍，師生關系融洽，但班級內部學生水平差異較大。班里后進生較多，因此在關注后進生的也需重視對優秀學生的引導和培養。

　六、教學措施

1、與家長保持溝通，了解學生的動態，并及時反饋信息。

2、尊重并關心每位學生，做到因材施教。

3、實施“互幫互助”活動，成立學習小組，促進小組間的交流與評比，鼓勵優生，幫助后進生。

4、重視學生已有的知識和生活經驗，在教學中靈活運用。

5、鼓勵學生進行自主探索，培養創新意識與學習數學的興趣。

6、重視學生的應用意識和實踐能力的培養。

7、把握教學目標，促進學生全面發展。

8、采用全面、公正、科學的方式對學生進行評價。

9、認真落實作業輔導，及時記錄作業情況，對存在困難的學生給予限時提醒和幫助，逐步提高其能力。