地方課程教學計劃承載著地域文化的深厚底蘊與教育的創新理念。通過對地方特色資源的挖掘與整合，教育者不僅能夠激發學生的學習興趣，更能培養其對家鄉的認同感與責任感。在這一過程中，教學計劃應注重與地方經濟、歷史和生態的結合，為學生提供一個多維的學習平臺。探索與實踐的結合，將使地方課程教學真正成為學生成長的重要一環。

地方課教學計劃 第1篇

本學期的地方課程教學工作即將展開，回顧過去的教學過程，我意識到仍有不少提升的空間。為了更有效地推動本學期的教學工作，特制定以下教學計劃：

一、教學目標

1. 強化素質教育思想及德育實施，始終堅持“以學生為中心，以終身發展為導向”的原則，著重培養七年級學生的積極生活態度，幫助其形成良好的行為習慣和心理品質。而對于九年級學生，則重點在于提高他們的社會責任感、使命感，培養創新精神及實踐能力，增強他們的社會適應能力。

2. 擴展學生的學習范圍，提升他們對生活背景下文化、社會、自然及科技的理解，促進知識的全面積累與發展。

3. 增進地方課程與其他課程之間的互補性與協調性，增強地方課程的地方適應性，彰顯地方課程所特有的地區特色。

二、教材分析

地方課程的內容主要涵蓋《成功訓練》、《專題教育》及《家鄉教育》三方面。

1. 《成功訓練》：

《成功訓練》是我省在新一輪基礎教育課程改革后推出的地方課程，其設計包括“基礎能力教育”、“情感教育”與“自我管理教育”，重點面向七、八年級學生。該課程旨在通過整合地方特色教育，培養學生的成功素養，塑造全面發展的個體，強調“體驗式學習”的活動，注重“實踐中學習”的模式，將成功學理論轉化為游戲與活動，以落實素質教育，推動學生在特定學習環境中的體驗與反思。

2. 《專題教育》：

專題教育主要涉及心理健康教育、環境教育及安全法治教育等方面。其內容豐富，形式多樣，體現新課程所倡導的自主學習、研究性學習與合作學習等多種學習方式。該課程關注知識性、綜合性和實踐性，有助于學生養成良好的行為習慣和心理品質；關注未成年人的人文關懷，使學生在親身體驗中提升處理成長相關問題的能力。

中央領導對中學生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。作為素質教育的重要組成部分，安全教育需讓學生在交通、校內外活動、消防及疾病預防等方面引起高度重視，消除麻痹與僥幸心理，傳授必要的安全知識，增強安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。

3. 《家鄉教育》：

家鄉教育的主要內容是學習家鄉的民族常識與民族團結知識，增強學生對家鄉的認識，培養學生熱愛家鄉的意識以及建設家鄉的責任感和使命感。

三、教學方法與措施

1. 幫助學生養成良好的生活習慣和基本的安全意識，掌握與實際生活密切相關的安全知識與技能。

2. 鼓勵學生積極融入集體生活，體驗友善與謙讓的交往，培養團隊精神。

3. 提醒學生珍視生命，理解生命的意義與價值。

4. 學會使用禮貌用語，樹立文明觀念，成為文明的觀眾。

5. 擴展知識領域，提高綜合素質，促進文化學習、了解家鄉與熱愛家鄉。

6. 樹立健康優先的指導思想，積極參與各類體育活動，關注自我身體的養護，增強自我保健意識。

7. 樹立“居安思危”的國防觀念，激勵愛國情懷，培養艱苦奮斗的精神。

四、自我提升計劃

在今后的工作中，為了更好地提升教育科研能力，不斷提高自身素質，制定以下自我提升計劃：

第一，作為教師，需吸取他人的優良教學經驗，在日常教學中不斷學習和取長補短，并利用網絡資源與同行交流，促進共同提升。

第二，教學準備要細致，老師講的每一句話都可能引發學生提問，因此每節課都應不斷完善，提升自身水平。

第三，學習創新是關鍵。要注重教育理論學習，更新教育觀念，跟上教育改革的步伐，提升理論水平與業務素質。

第四，在教學方法與學習指導上也需創新，關注學生的創新精神與實踐能力。在教學中我會倡導探究式、討論式教學，給予學生自主學習和思考的空間，同時加強學習方法指導，培養學生分析與解決問題的能力，建立新型的生動互動師生關系，合理處理講與練的關系。

第五，在堅持集體備課、加強同事合作的基礎上，結合個人特長，認真編寫多樣化的教案，確保學生在學習過程中能夠充分參與，增強師生間的互動。

第六，為實現每堂課的高效與活躍，悉心安排課前、課中、課后的各個方面，確保備課充分、課堂專注、課后及時反饋，記錄教學中的成功與不足，從而不斷改進自己的課堂教學。

隨著全球化、信息化與知識經濟的不斷發展，地方課程的開發與應用受到了廣泛關注。本學期我將結合學校資源的實際情況，開展多方面的教育實踐。

地方課教學計劃 第2篇

指導思想：依據地方課程的教學特點，結合《新課程標準》與《臨沂市小學常規教學》的教育理念，切實貫徹課改的精神。在教學過程中，將本校的實際情況與本地區的地理環境、發展歷程、文化風俗及自然景觀相結合，旨在影響和教育學生，使他們更加了解并熱愛自己的家鄉。

教學內容：

一、地方課程的要求；二、白旄鎮周邊的基本情況。

學情分析：

鑒于我校位于農村地區，學生的接觸面較窄，知識儲備有限，加之學生年齡偏小，他們對家鄉的地理環境、風俗習慣及特產等方面的了解相對較少。

教學目標：

通過本學期的地方課程教學，讓學生更深入地了解家鄉的相關知識，特別是在風俗文化方面，這將使同學們感受到家鄉的美麗與富饒，進而增強對家鄉的熱愛。

教學方法措施：

1、利用貼近學生日常生活的經驗和他們感興趣的事物來吸引注意力，幫助學生更好地理解課程內容。

2、以激發學習興趣為基礎，鼓勵學生積極參與，展現個性，培養他們熱愛祖國和家鄉的情感。

3、提升自身的專業素養，多閱讀相關書籍和專業雜志，參加多樣化的培訓，以提升自身在該學科的知識應對能力，推動教師的專業發展。

4、通過豐富的活動設計多樣的體驗學習方式，讓學生在愉悅中參與學習。利用多媒體和課外活動等資源，拓寬學生的信息獲取渠道，為學生的知識積累提前做好準備，確保教學不留死角。

地方課教學計劃 第3篇

一、指導思想

地方課程教學是基礎教育體系中不可或缺的一部分，它不僅是對國家課程的有效補充，更是促進學生全面發展的重要途徑。地方課程的特點在于其內容的多元性與人文性，強調與地方社會和文化的緊密結合。其目標在于滿足學生在知識技能和情感態度上的成長需求，增強他們對本地文化的認同感。

各科教師應根據各自學科的特點，以新型課程標準為指導，全面落實課程改革精神。結合本校實際情況，教師應積極探索多種媒體輔助教學方法，優化課堂教學環節，合理利用有限的教學時間，以達成最佳的教學效果。為此，特制定如下地方課程教學計劃。

二、基本情況

本學年，我繼續擔任地方課程教研組組長。由于任教教師多為兼職，缺乏系統的專業培訓，教學水平層次不齊，部分教師在學科教學實踐上經驗匱乏，尚未形成具體的教學應對措施。教師在教學資源的配備上也較為短缺，這給我們的教學工作帶來了很大的挑戰。為了提升地方課程的教學質量，我校特意成立了地方課程研究小組，為教師們提供了一個有利的合作與學習平臺。

三、教學目標

我們的目標是提升學生的科學文化素養和生命質量，讓每位學生都能夠熱愛生活；培養他們的創新能力、審美情趣和實踐操作能力，同時幫助學生樹立團隊協作和相互尊重的意識；培養學生自我管理、自我約束和自我提升的良好品質。

四、具體措施

1. 地方課程教師應不斷加強自身的專業素養，通過閱讀專業書籍和參加培訓，提升學科知識的運用能力。每位教師至少應擁有一本相關的學術雜志，促進自身的持續專業發展。

2. 利用多樣的實踐活動設計豐富的學習體驗，讓學生在愉快的氛圍中進行學習。通過多媒體和課外活動，拓寬學生的信息獲取渠道，為他們的知識提升做好充分的準備。

3. 地方課程分為“通用課程”和“專題課程”兩部分。每位教師應積極參與地方課程的教學研討，分享各自的教學經驗。各學段的教師應共同探討專題教育的具體實施方法，集思廣益，共同提升教育質量。每月的教學檢查亦應將專題教育所涵蓋的內容列入考核范圍。

4. 設立心理健康輔導員，開展針對性的心理健康教育活動。除了在地方課程教學中融入心理健康的內容外，所有任課教師均應承擔心理輔導的責任，關心學生的心理成長。

5. 重視學生在地方課程中的綜合素質評價，評價標準應以學生的自我成長為主。評價內容應涵蓋學生的知識技能、學習過程、情感態度等多個方面，評估方式可采用多種形式，如考試、匯報、演示等，同時要確保每次活動都有詳細的記錄和便于學期末的資料歸檔。

五、課程及活動安排

1. 9月份舉行“家園共建”普通話宣傳活動。

2. 10月份組織“閱讀與才藝”展演活動。

3. 11月份開展“安全伴我行”的安全教育活動。

4. 12月份以《心理健康教育》為核心，針對各班級特點設計心理輔導活動。