新編《科學》三年級下冊旨在深化學生的科學知識與實踐，延續上冊的觀察主題，重點關注“物質特性及其變化的觀察”，包括五個單元：科學的樂趣、太陽的探索、電的奧秘、我們的身體和動物的世界。通過生活實例和實驗，學生能體驗科學探究的樂趣，對太陽和電等基本知識進行初步了解，探索人體結構及動物特性。學生分析顯示，三年級學生充滿好奇，適合學習科學，但在觀察力和思維能力上尚需提高，容易忽視事物內在聯系。教師需準備豐富的探究材料，激發學生的探索欲望，讓他們在實驗中理解物質的特性，并通過植物栽培活動認識生命的循環，培養科學探究能力和合作意識。通過這些活動，學生能夠用多種方式表達觀察結果，發現事物變化的規律。

一、教材分析：

新編《科學》三年級下冊是基于三年級上冊編制而成的，旨在為學生提供更深入的科學知識和實踐活動。三年級上冊是科學課程的起步，主要關注學生如何進行系統的觀察。例如，課程中安排了“觀察大樹”和“探尋小動物”等活動，以引導學生自主探索。為了延續這一主題，三年級下冊的重點設定為“物質特性及其變化的觀察”，共設有“科學的樂趣”、“太陽的探索”、“電的奧秘”、“我們的身體”和“動物的世界”五個單元。

第一單元旨在通過生活中的實例引導學生進行科學探究，體驗實驗的樂趣。第二單元讓學生通過查閱資料初步了解太陽的基本知識。第三單元則從常見電器入手，結合學生的生活經驗，通過觀察和實驗來深入理解電的相關知識。第四單元關注人類自身的特點，引導學生了解神秘且有趣的人體結構。第五單元則以常見動物為基礎，分層次展開，讓學生親自參與科學探究，感受探索的快樂。

二、學生分析：

1、三年級的學生通常想象力豐富、思維活躍，充滿好奇心，這是他們學習科學的良好起點。他們對自然現象充滿好奇，只要給予適當的引導，就能將這種興趣轉化為強烈的求知欲和學習動力。

2、經過一個學期的《科學》學習，學生們對這門課程已有初步了解，知道科學課是由不同活動組成，令他們感到興奮。然而，他們在課前準備方面仍然有待提升。

3、盡管學生們在科學學習中已有一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提高，常常只關注事物的表面，而忽略其內在聯系，導致難以理解事物之間的相互關系。

4、學生對實驗活動表現出興趣，但往往停留在表面，不深入研究事物的本質。

5、由于受到傳統教育觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不夠。

三、教學要求與評價：

1、教師需要與學生一起準備豐富的探究材料，如薄透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能激發學生的好奇心和積極的探究欲，并確保每一個探究活動都有充分的時間，讓學生能夠深入思考和表達。在活動中，學生能了解到空氣是一種透明的物質，沒有固定的形狀和體積，但具有質量，明確固體、液體和氣體的主要區別，理解空氣能被壓縮且壓縮空氣具備彈性。潛移默化中讓學生意識到通過可見的物質可以研究不可見的事物，通過收集和分析資料，能夠找到問題的答案。

2、通過參與種植和培育辣椒等活動，學生能夠認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程，明白一粒種子能夠成長為一株植物并結出新種子，從而理解植物生命周期的概念。在活動中，學生領悟到珍惜生命的意義，懂得愛護植物，學會從多方面持續觀察同一事物，提高科學探究能力，與他人合作，共同完成任務。學生在活動中掌握栽培植物的正確方法，能夠用數據、圖畫和語言交流自己的觀察結果，利用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。