農村留守兒童面臨嚴峻的生存現狀，心理健康問題突出，72.4%的兒童渴望與父母團聚，監護人教育水平普遍較低，僅39.8%具有初中及以上學歷，導致教育關懷不足。留守兒童行為習慣偏差，部分孩子缺乏自控能力和良好的生活習慣，學習壓力大，63%感到學習負擔沉重。家庭、學校及社會的共同努力是改善留守兒童狀況的關鍵。建議營造溫暖的家庭環境，外出務工父母應保持聯系并盡量陪伴孩子。學校應建立留守兒童檔案，實施結對幫扶和心理健康教育。政府應加強社會支持，提高留守兒童的教育條件。只有關注這些孩子的生活與心理健康，才能促進農村教育事業的可持續發展，確保留守兒童的未來更加美好。

（一）、農村留守兒童的現狀

1、留守兒童心理健康狀況堪憂。

大多數留守兒童面臨不同程度的心理問題，原因之一是許多兒童的年齡普遍在十五歲以下，這個階段對情感、品德和性格的形成至關重要。父母在孩子出生后的短時間內就外出務工，導致他們與父母長期分離，生理和心理需求得不到滿足，缺乏父母的關愛與呵護，親情的缺失使他們感到孤獨，進而引發心理失衡。根據我們對周邊村莊進行的調查，發現72.4%的留守兒童非常想念父母，66.2%的留守兒童一年只能見父母一次，15.4%的孩子的父母在幾年中僅回家一兩次，14.2%的留守兒童與父母的電話溝通極其有限。這些因素容易使他們產生消極情緒，表現出內向、失落、自卑或者焦慮等心理問題，部分兒童甚至形成逆反心理與怨恨情緒。

2、監護人教育水平較低。

留守兒童的監護人大多為年長的祖父母，因其年齡大而精力不足，同時教育程度普遍偏低，大部分是文盲或半文盲，監護人中具有初中及以上學歷的僅占39.8%。他們對兒童的教育無法做到科學合理，缺乏對孩子的心理關懷和學習輔導，主要只能提供日常生活的照料，缺乏有效的溝通和交流。

3、留守兒童的行為習慣偏差。

部分留守兒童自控能力弱，生活習慣不佳，表現為不講衛生、不規律換洗衣物、挑食和隨意花錢。有的留守兒童在家中頂撞長輩，不聽從監護人的教導，在學校也不遵守規章制度，成為許多老師和家長關注的“問題兒童”。

4、父母缺乏關愛。

因父母外出務工，留守兒童往往在生活中缺乏關愛，這種親情缺失對孩子的成長產生了顯著影響，使他們難以養成良好的生活習慣。缺乏父母的陪伴與關懷，是造成留守兒童心理問題的一個重要原因，需要我們重視。

5、留守兒童的人身安全存在隱患。

許多留守兒童獨自在家或者在路邊玩耍，監護人無暇顧及，使得安全隱患頻繁出現。在一次采訪中，我們了解到一位兩歲留守兒童因其祖父母忙于農活而跌入水缸中溺亡，這一悲劇讓人痛心，家中的老人也因過度悲傷而選擇自殺，實在令人感到痛惜。

（二）、留守兒童的生活與學習狀況

1、留守兒童在生活和教育方面的困境

調查顯示，由于監護人年事已高，缺乏精力和耐心來教育孩子，同時還要忙于農活，導致大部分孩子缺乏良好的生活與學習習慣。在對待作業的態度上，44.1%的孩子只是敷衍應付，而46.7%的孩子看電視毫無節制。我們還發現部分留守兒童存在嚴重的拜金現象，他們在幫家里干活前，往往要先談好價格，這一現象讓人痛心不已。

2、老師對留守兒童的關注不足。

很多留守兒童表示，老師很少主動找他們交談，其中43%的孩子表示老師根本沒有和他們談過話，許多孩子對老師存在恐懼感，不愿意接受溝通。這反映出我們的教育工作仍然存在不足，只有29.8%的留守兒童愿意和老師交流心聲，且老師家訪的比例僅為5.13%。

3、學習壓力普遍較大。

根據調查結果，63%的留守兒童感到學習壓力巨大，24%的學生認為自己的學習成績不理想，許多孩子的祖父母或外祖父母因文化水平低無法幫助他們學習，導致他們在學習上感到無助和孤獨。有些孩子害怕父母詢問自己的成績，而因家庭條件差而受到同學的歧視，這種壓力如果得不到及時疏導，將會對他們的學習和生活造成長遠影響。

（三）、應對留守兒童問題的建議與對策

針對留守兒童存在的種種問題，解決的途徑需要來自家庭、學校與社會等多個方面的共同努力。留守兒童問題不僅是農村外出務工人員需要面對的，社會各界應攜手合作，為留守兒童創建健康的成長環境。我們提出以下建議。

一、家庭教育方面

1、營造溫暖和諧的家庭氛圍。外出務工的父母及臨時監護人應努力為留守兒童創造一個關愛和支持的環境，以促進他們的健康成長。父母應盡可能保持與孩子的聯系，定期打電話或回家探望，了解孩子的學習和生活情況，及時識別并解決問題。

2、有條件的外出務工夫妻應考慮將孩子帶在身邊，給予孩子親情上的陪伴。如果條件允許，最好有一方能夠留在家中照顧孩子，因為家庭的安全感和親情是無可替代的。

二、學校教育方面

1、建立留守兒童檔案。各中小學校在新學期開始時進行學生登記，記錄學生的家庭情況，建立留守兒童信息檔案，為后續的教育管理提供依據。

2、實施教師結對幫扶制度。學?？稍O立“留守兒童之家”，通過建立教師與留守兒童的結對關系，讓他們感受到家庭的溫暖，定期開展家訪與心靈溝通活動，增強師生之間的情感聯系。

3、營造積極向上的校園文化。通過各種形式的教育活動，培養學生良好的行為習慣，同時多給予留守兒童參與機會，以幫助他們克服自卑情緒，樹立正確的價值觀。

4、開展心理健康教育。重視心理健康課程，建立心理咨詢站，定期對學生進行心理健康評估，及時發現并解決問題，引導他們樹立積極的生活態度。

5、知識普及與培訓。為臨時監護人提供相關教育知識培訓，幫助他們更好地引導和教育孩子，利用節假日召開家長會，共同探討留守兒童教育的問題。

三、政府與社會支持

第一，政府應加強統籌，增加對留守兒童的社會支持。提高城市教育設施、降低打工子女的入學費用，改善民工子女的入學條件。對未能入學的孩子，可通過寄宿制學校等方式，解決他們的教育問題，讓他們享受平等的教育待遇。

第二，鎮村要探索有效的留守兒童關愛機制，定期掌握留守兒童的生活和教育情況，建立有效的幫助機制，促進他們的健康成長。

第三，加強宣傳，提高社會對留守兒童問題的重視，鼓勵大家共同參與，為留守兒童創造良好的成長環境。

留守兒童是未成年人群體中的重要一部分，他們的健康成長關乎社會的穩定與和諧，需要社會的共同關注和努力。關注農村留守兒童的生活和心理健康，才能推動農村教育事業的可持續發展。通過我們的共同努力，留守兒童的未來將更加美好。