教育的本質在于引導與啟發。人教版六年級下冊語文教學計劃不僅是知識的傳授，更是情感與思想的交流。在這一年級的學習中，學生們將通過豐富多彩的課文和生動的課堂活動，培養語言表達能力，增強文學素養。教師們需關注每個孩子的個性發展，激發他們的創造力，讓每一節課都成為心靈碰撞的火花。這不僅是知識的積累，更是心靈的成長與啟迪。

六年級語文下冊教師教學計劃 1篇

　一、本班情況分析：

本班共有55名學生。經過六年的語文學習，孩子們獨立識字和閱讀的能力顯著提升，主動積累優美詞句的習慣已經形成。大部分孩子擁有良好的學習習慣，并對語文學習保持濃厚的興趣。新學期需要我們進一步激發學生的學習熱情，增強他們對語文學習的信心，同時教授有效的學習方法，以確保教學質量和學習效果。

　二、上期教學反思：

在上學期中，我們年級參與了全國閱讀能力測查和全區調研考試，反饋的結果讓我們倍感振奮，同時也促使我們進行深刻反思：

1、在夯實基礎的要不斷提升學生的語文素養；

2、注重內修外練，以提高教學質量；

3、重視文本解讀的深入；

4、持續培養學生的思維能力。

　三、本期教材分析和教學重點

(一)教材體例的變化

1、單元數量減少：由原來的10個單元調整為8個單元。

2、每單元的主題課文設定為三篇，外加兩篇課外閱讀。

3、每篇主課文不設生字，給予學生和老師更多的自主探索空間。

4、每篇課文附有小資料。

5、“我的視角”為學生學習和教師的教學提供指導。

6、“語文天地”改為實踐活動。

(二)教材總體教學要求

1、承前啟后，持續推進，螺旋上升。

2、加強綜合學習和運用能力。

3、強化學生自主學習的能力。

　四、本期教學要抓好的語文教學重點：

(一)教材總體教學要求

1、承前啟后，持續推進，螺旋上升。

2、加強綜合學習和運用能力。

3、強化學生自主學習的能力。

(二)教材教學要點

1、學習方法和習慣

(1)獨立完成識字和學習詞匯的任務。

(2)積極積累名言警句和古詩。

(3)能夠獨立閱讀課文。

(4)掌握閱讀的技巧。

(5)保持良好的閱讀習慣。

(6)會對自己的習作文進行修改，養成良好的習作修改習慣。

2、積累要求

(1)書寫速度不少于20字/分鐘。

(2)錯別字控制在1%以內。

(3)背誦詩文不少于15篇。

(4)習作次數不少于8次。

(5)綜合性學習活動不少于8次。

(三)十一冊學習要點

1、識字學詞的練習。

2、閱讀

(1)自我評估閱讀質量。

(2)認真做好自讀筆記。

摘錄筆記：繼續練習，力爭更加自主有效；

批注筆記：落實指導，語言要簡練且準確；

提綱筆記：通過文字、表格、情節曲線等形式來表示；

強調歸納和書面表達能力的訓練。

心得筆記：記錄個人感悟，無固定格式；

關注整體感受，避免過多注解。

(3)將作品置于社會背景下去理解，借此來認識社會。

(4)培養學生提出問題的能力。

(5)查閱資料。

(6)了解寫作技巧，理清文章層次。

(7)注重細節的描寫。

(8)通過橫向對比閱讀文章。

(9)掌握省略號的用法。

(10)借助字典進行閱讀。

(11)圍繞主題進行敘述。

3、習作

(1)結合課文中的道理，聯系生活實際，進行日記寫作練習。

(2)進行仿寫、擴寫和續寫練習。

(3)學習課文中的寫作方法。

(4)理解標點符號在表達情感中的作用。

(5)對習作進行修改。

　五、研究課題及研究課

研究課題《提升小升初學生的閱讀能力》

研究課：第4周 星期四 第1節 《寓言二則》

第10周 星期四 第1節 《母親的水》

六年級語文下冊教師教學計劃 2篇

一、學情分析

本班共有學生82人，其中大部分學生的閱讀能力較強，基礎知識扎實，但寫作水平參差不齊。部分學生需要教師多加關注，挖掘他們的閃光點，以便在現有基礎上實現進一步的提升。

二、教材分析

本冊教材共計32篇課文，包括14篇精讀課文、12篇略讀課文和6篇選讀課文。

教材編排圍繞重點訓練設計了合理的順序，注重訓練的整合性和漸進性，將課文分為6組，每組通常包含3-4篇課文，每組課文前都有導讀。在每篇精讀課文前設置了預習，在后面編寫了思考練習，而略讀課文則有“略讀提示”。每組課文后安排了“積累運用”。本冊的重點訓練項目包括《資料收集的注意事項》和《從閱讀內容延伸思考》，分別設置在第二組和第四組中。

1、導讀。每組課文前都有導讀，通過簡要講解本組教材內容、學習方法及注意事項，旨在激發學生的學習興趣。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫例話。在每組課文結束后，概括和總結訓練重點，突出語文學科的特點，強調語言的理解、感悟及積累，同時培養良好的學習習慣。

4、積累運用。每組課文后包括四個方面：讀讀背背、閱讀、口語交際和習作。

三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是小學階段的重點之一。在低中年級訓練的基礎上，應提升訓練要求，引導學生通過查字典、聯系上下文和生活實際的方法，準確理解詞語，尤其是那些意義深遠的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上應有朗朗的讀書聲，確保多讀少講，為學生提供更多朗讀練習的機會。

3、培養閱讀能力是小學階段的重要且困難的任務，要引導學生學會讀書、思考，注意讀中悟，重視獨特的感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是難點，需切實培養學生的寫作能力，特別是記敘文的寫作。

5、語言積累也是教學的重點之一，本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化，積累語言，達到熟讀成誦的效果。

四、教學目標：

見附表1

五、教學措施

保障措施

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練依然是小學階段的重點任務。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，鼓勵學生通過查字典、聯系上下文和實際生活的方法，準確理解詞語，尤其是那些含義深遠的句子。引導學生在閱讀中主動積累詞匯，學習作者的用詞造句技巧。

2、思考練習的教學

充分利用思考練習中的問題，引導學生思考和討論，切實提高理解能力，掌握讀書和寫作的方法。

3、加強朗讀指導和訓練。

朗讀是重要的基本功，課堂上必須有朗朗讀書聲，教學要注重多讀少講，為學生提供更多朗讀實踐的機會。指導朗讀應與理解緊密結合，確保在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

4、注意發揮學生的積極性和主動性，引導學生進行探究與合作學習，繼續培養自學能力。教師要有效引導、點撥、范讀，并進行必要的歸納、小結和講解。在學生獨立思考的基礎上，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵發表不同見解。

5、指導學生制定學習計劃和總結。

6、加強寫字訓練，確保每天讓學生寫50個鋼筆字，做到規范、美觀。

7、加強作文的指導和評講，采用自評、互評、師評等多種評價方式。

培優轉差措施

對于優生，在培養其閱讀能力的基礎上，集中指導寫作和寫字；對于基礎薄弱的學生，重點關注閱讀和寫字，尤其是朗讀。對后進生要幫助他們克服畏難情緒，督促他們按時完成作業，激發他們的觀察、思考與練筆積極性，鼓勵自由表達，拓展思路。

六、教學進度安排

見附表2

六年級語文下冊教師教學計劃 3篇

　一、教材分析

人教版六年級下冊語文教材繼續秉持傳統文化的精髓，緊密圍繞語文學習的核心，著重于對學生語言能力的全面培養。本冊教材以經典文學作品和現代優秀文章為主線，通過豐富多彩的課文，幫助學生深入理解和體會語言的魅力。教材在字詞、句子和篇章的訓練中，融入了豐富的文化背景，旨在培養學生對母語的熱愛與認同感。

本冊教材分為6個單元，包含了32篇課文。其中，重點指導的課文有21篇，包括講讀課文15篇和閱讀課文6篇，另外選讀的課文多達11篇。每個單元由課文、課后練習和閱讀園地組成，三者相輔相成，形成良好的學習閉環。課后練習注重引導學生獨立思考，拓展知識面，而閱讀園地則注重提升學生的語文實踐能力，幫助他們在活動、閱讀和寫作過程中逐步提高綜合素養。課文選擇上，內容新穎、主題多樣，貼近學生的實際生活，具備較強的可讀性和趣味性，充分符合學生的認知能力發展。

教材中還一直堅持以“識字與寫字”雙線并進的方式來幫助學生提高漢字認讀、書寫能力。全冊要求學生掌握80個常用字的識讀及120個漢字的書寫，識字教學仍采用隨文識字的原則，增強學生在真實語境中的字詞學習能力。

教材為學生提供了“知識窗”這一版塊，旨在拓展學生的思維視野，助力他們更深刻理解課文內容。經過多次調整和優化，知識窗的內容更加豐富，數量也有所增加，進一步提升了課程的深度與廣度。

　二、教學目標

1. 認識80個漢字，準確書寫120個漢字，培養自主識字的習慣。能理解課文中的新詞匯，運用部分詞匯進行口頭或書面表達，并能找出部分詞語的近義詞和反義詞。

2. 學習規范書寫，保證字跡端正、整潔，掌握鋼筆字與毛筆字基本運筆技巧，能夠臨摹寫字。

3. 熟練閱讀21篇課文，能夠根據要求和自身興趣背誦相關課文。在閱讀過程中提出有價值的問題，并能夠獨立解決，通過討論糾正或完善自己的理解，能夠有效理解古文，養成良好的閱讀習慣。同時積累一定數量的名言警句、古詩詞，擴大課外閱讀量，提升閱讀能力。

4. 注重聽力能力培養，能夠集中注意力，聽出他人表達中的明顯錯誤；能復述故事的主要內容；能夠用流利的語言講述所見所聞，以增強口語交際能力。

5. 漸進培養學生的寫作能力，讓學生樂于表達，有話可寫，寫作內容有條理。

6. 培養學生對父母、祖國的熱愛，增強團結友愛、樂于助人的集體主義精神，激發學生熱愛大自然的情感，培養樂觀向上的精神風貌。

7. 加強主題閱讀，促進學生的知識積累。

8. 全面復習小學階段的語文知識，包括語法、拼音和詞句等內容。

　三、教學重點與難點

1. 教學重點

拼音與閱讀教學；識字與寫字教學；口語交際與習作教學；推動學生課外閱讀，提升語文綜合能力，培養人文精神。

2. 教學難點

有序推進習作教學及學生綜合能力的提升；小學語文知識的系統梳理與復習。

3. 教學關鍵

引導學生圍繞主題進行自主閱讀，促進知識積累；根據課堂生成資源，結合學生實際水平，支持學生發展；倡導自主、合作與探究式學習。

　四、教改措施

1. 根據班級學生的具體情況，強化基礎知識訓練，重點放在拼音鞏固、識字與寫字以及作文練習上。

2. 規范開展閱讀活動，拓寬學生的閱讀視野，確保學生達到課外閱讀的要求，與學生共同閱讀，進一步提升他們的閱讀理解與寫作能力。

3. 創設更多交流機會，鼓勵學生展示自我，互學互進，全面提升學生的綜合素質。打造寬松和諧的學習氛圍，深入研究教材，精準把握教學目標，及時評估學生的學習水平，嚴謹調整教學要求，確保全體學生全面發展。

4. 重視教學過程，指導學習方法，鼓勵學生發現與解決問題，尊重個體差異，支持每位學生選擇合適的學習策略。

5. 繼續做好個別輔導工作，注重因材施教，大力提升中等生的學習成績。定期進行質量檢查與反饋，快速發現并解決問題，提高教學效率。

6. 促進教師自身的成長，積極學習，開拓視野，為提高課堂效率創造條件。

六年級語文下冊教師教學計劃 4篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生30人。班級學生表現差異明顯，優秀學生不僅語文能力突出，還具備良好的習作能力，熱愛閱讀，書寫工整。相反，一部分學生的語文能力相對較弱，他們雖然能夠達到及格線，但多數時間分數在70分到80分之間徘徊。其中有的學生由于接受能力較弱，有的則是因為學習態度不端正。

為了提高后20%的學生語文水平，培養他們的興趣和學習習慣顯得尤為重要?！胺謱咏虒W”和“賞識教育”將繼續作為我教學中的重要策略。

　二、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材繼續采用專題組織的形式，共設有八個專題，分別為：古詩欣賞，愛國主題，科學探索，微小說，生活觀察，土地熱愛，藝術魅力，初識魯迅。教材中還添加了“我愛閱讀”和“趣味語文”兩個板塊，使學習內容更加豐富多彩。

每個單元由導語、課例、口語交際、習作和語文園地五部分組成，形成一個緊密聯系的整體。

本冊教材共包含31篇課文，精讀課文18篇，略讀課文13篇，以便于學生在兩種閱讀方式中獲取不同層次的理解與提高。

（二）教材的主要特點

1.專題組元更加靈活多元

例如在學習說明性文章時，既幫助學生理解文章的內容，又指導他們學習基本的說明方法。本冊在“家國情懷”這一主題上，內容更加深入，能夠有效激發學生的愛國情感，并關注他們的全面發展。

2.整合編寫目的明確

（1）通過導語引導學生深入理解單元內容。

（2）精讀與略讀課文的有效整合。

（3）單元間學習內容的前后銜接。

3.保留傳統優秀篇目，增添時代感新文

教材中既有經典文學作品如《窮人》和《春江花月夜》，又加入現代文章如《竹節人》和《夏天的故事》，以此豐富文本的多樣性，增強人文內涵。

4.強化導學功能，促進思考

課文后的“思考與練習”強調對內容的理解與表達。

5.增加“快樂閱讀吧”，激發學生閱讀興趣。

6.拓展學習資源，增強課內外聯系。

（三）教學中應注意的問題

1.全面把握教學目標

2.識字與寫字教學

在書寫方面，不僅依靠課堂生字學習，還需利用配套的鋼筆字和毛筆字教材，以幫助學生養成規范書寫的好習慣。

3.閱讀教學

（1）精讀課文教學

注重朗讀與默讀，積累語言，理解感情，領悟內容。

（2）略讀課文教學

略讀的教學要求相對較低，目標為抓住文章的重點內容，教師要讓學生在獨立閱讀中自主理解。

（3）課外閱讀指導

鼓勵學生每周閱讀并記錄，積累經典語言。

（4）口語交際教學

結合專題內容，安排相關話題，引導學生進行有效的溝通與表達。

（5）習作教學

注重真實、具體的表達，鼓勵學生寫出真情實感。

（6）綜合性學習教學

發揮學生主體性，合理安排活動時間。

　三、教學目標

（一）共性目標

1.掌握180個生字，能獨立使用字典。

2.使用標準漢字書寫，保持行款整齊。

3.能用普通話流利地朗讀課文。

4.默讀時能迅速抓住文章大意。

5.理解課文中的關鍵句子。

6.體會作者的情感，初步了解基本的表達方法。

7.能夠根據需要進行信息的搜集。

8.養成課外閱讀的習慣。

9.樂于參與討論，勇于表達意見。

10.能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體且真實。

11.學會簡單的讀書筆記和內容梗概。

12.在綜合性學習中，能夠查找資料并策劃簡單活動。

　四、教學重點

1.進行扎實的語言訓練，注重字、詞、句的基本功，提高學生的朗讀與默讀能力。

2.落實每單元的訓練重點，設計有效的方法使每位學生都能參與其中。

3.協調發展聽說讀寫能力，促進各項技能的相互聯系。

　五、提高教學質量的主要措施：

1.精心備課，及時進行單元檢測，并調整教學策略。

2.針對學習困難的學生，采用個別指導與同學互助的方法。

3.為優秀學生創造更多閱讀機會，鼓勵他們分享閱讀體驗。

4.定期進行生字與朗讀的檢查，增強合作意識。

5.堅持每周寫一篇隨筆，并進行班級講評，以提升寫作能力。

六年級語文下冊教師教學計劃 5篇

一、指導思想

本教學計劃依據人教版六年級下冊語文教學大綱，旨在提升學生的思想道德素養和科學文化水平，培養未來的社會主義建設者和繼承人。關注學生的全面發展，通過學習“愛國、愛民、愛科學、愛勞動、愛自己”的理念，為培養具備創新精神和實踐能力的“四有”新人奠定基礎。

二、學期分析

本學期我承擔六年級（2）班的語文教學，共有56名學生。該班級團結合作，大多數學生已形成良好的學習習慣，擁有一定的語文基礎。學生們在課前預習和課后復習方面表現積極，喜歡閱讀有益書籍。但也存在極少數學生學習積極性不足，因基礎薄弱、缺乏學習興趣或家庭環境影響，需要教師的更多關注和指導。新學期中，將一方面強化基礎知識訓練，另一方面注重閱讀和寫作能力提升；培養學生對周邊事物的探索興趣和觀察能力，增強他們的參與意識和團隊合作精神，整體提高班級的語文素養。

三、教材分析

1、基本結構

人教版六年級下冊語文教材于20xx年春季正式使用。本冊教材分為八個單元，主題涵蓋感知生活、祖國之情、閱讀技能、文學欣賞等，共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。每個單元通常包括“導讀”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五個部分。課例內容由若干篇課文構成，部分單元包含思考題、資料袋或閱讀鏈接，配合口語交際與習作活動，以促進學生的綜合能力培養。本冊的識字與寫字量不再設定具體目標，但仍需關注180個生字的書寫與認知，并在精讀課文中進行安排。

2、教材的主要特點

（一）全面落實語文教學目標，注重各階段銜接。

（二）教材整體結構緊湊，內容相互聯系。

（三）鼓勵自主、合作、探究式學習方式，提高學習興趣。

（四）明確口語交際與習作的要求，增強實踐性。

（五）強化語文學習與生活實踐的結合。

四、教學目標

（一）知識與能力

1、明確教學目標，并確保課程標準的全面落實，關注學生在六年級下冊學習階段的發展。

2、雖未設定識字目標，但需確保會寫的180個字在課時中得到有效練習，教師要重點指導常見的難字和易混淆字形。

3、逐步培養學生獨立閱讀與分析能力，指導他們在閱讀中掌握解讀和寫作的方法。

（二）過程與方法

繼續運用聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的綜合語文能力。

（三）情感態度與價值觀

培養學生熱愛祖國、關心他人、勇于實踐的態度，增強環境保護與社會責任感。

五、教學重難點

（一）教學重點

1、培養學生獨立識字的能力與良好寫字習慣。

2、使用普通話流利朗讀課文，并培養默讀的速度與理解能力。

3、引導學生通過上下文推測詞句含義，理解其表達效果。

4、體會作者的情感，初步掌握表達方法，鼓勵自主思考與討論。

（二）教學難點

1、加強閱讀能力的基本功訓練。

2、發現語言的規律，學習表達的技巧。

3、深入理解各單元的人文內涵，實現情感教育目標。

六、教學措施

1、重視備課，確保充分的教材研究與課堂實施，杜絕馬虎教學。

2、嚴格課堂管理，提高教學效率，積極營造良好學習氛圍。

3、參與互聽互評活動，通過反思提升自身教學能力與應變能力。

4、理論結合實踐，靈活使用教材，注重內容的內在聯系。

5、關注各學生的學習情況，設定個性化教學目標。

6、課前充分研究教學素材，集體備課以確保高質量授課。

7、授課中采用多種方法，創造愉悅的學習氛圍，提升學生的學習積極性。

8、課后主動進行復習輔導，確保知識的鞏固。

9、及時批改作業，以促進學生改進與提高。

10、注重向經驗豐富的教師學習，積極參與集體備課與教研活動。

六年級語文下冊教師教學計劃 6篇

　一、基本情況及學情分析

本班本學期共有學生22人，主要是社區居民和外來務工人員的子女。經過六年的學習，絕大部分同學都養成了良好的學習習慣和積極向上的學習態度。

在語文學習方面，大多數同學有較強的求知欲，課堂上專心聽講，作業完成情況良好，基礎知識扎實。然而，仍有個別同學學習積極性不足，缺乏自我管理能力，存在作業拖延、學習不認真的情況，導致成績不盡如人意。希望通過本學期的努力，抓住后進生的輔導，鞏固優秀生的優勢，提高班級整體語文成績。

　二、教材分析

本冊教材以專題的形式組織單元，共設八組，主題為：探索自然、家國情懷、心靈樂章、守護家園、初識經典、詩歌之美、人與動物的關系、藝術魅力。綜合性學習安排在第二組“家國情懷”和第六組“詩歌之美”。除去第六組，共有課文二十七篇，其中精讀和略讀各十三篇。

　三、教學目標

（一）總目標

1、培養獨立識字的能力，本冊要求學生會寫120個字，并且書寫規范、整齊，具備一定的書寫速度。

2、能夠流利、有感情地用普通話朗讀課文。

3、默讀時達到一定速度，每分鐘默讀一般讀物不少于300字。

4、積累和運用語言。

5、理解主要內容，體會作者的情感和表達手法。

6、抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。

7、學習瀏覽與信息搜索，拓寬知識面。

8、誦讀優秀詩文，通過聲調、節奏等感受作品的內容與情感，背誦優秀詩文30篇。

9、能寫簡單的記敘作文和想象作文，內容具體，情感真實，能夠進行分段表述。

10、學會撰寫讀書筆記和常見應用文。

（二）具體目標

第一組：

一是提升學生熱愛自然的情感；

二是引導學生體會作者的觀察、聯想與想象，表達自己的獨特感受；

三是通過背誦和練習，豐富語言積累。

第二組：

一是讓學生感受中華民族的愛國情懷，增強愛國意識，感到作為中國人的自豪；

二是通過多樣的方式表達自己的愛國情感，重視語文的熏陶作用，并培養信息搜集與處理能力。

第三組：

一是通過閱讀，體會文中人物的美好情感，樹立關心他人的風尚；

二是學習通過人物心理和環境描寫刻畫形象，抒發真情的寫作手法。

第四組：

一是理解人類生存與環境的關系，認識珍惜資源、保護環境的重要性；

二是引導學生掌握課文主要內容，深化理解；

三是鼓勵學生行動起來，為保護地球貢獻力量。

第五組：

一是初步認識魯迅，了解其文學成就；

二是感受魯迅的高尚品質，體會助人的精神；

三是理解為人民服務的重要性。

第六組：

一是通過詩歌閱讀，增強對詩歌的興趣，認識詩歌的特點，能分類搜集詩歌；

二是能流利誦讀，理解詩意，體會詩人情感；

三是通過相關活動，感受詩歌魅力，能夠撰寫簡單的活動總結。

第七組：

一是進一步提高默讀速度，理解文章情感；

二是學習如何真摯表達情感的方法。

第八組：

一是欣賞藝術，培養熱愛藝術的情操；

二是學習作者在敘事中展開聯想的技巧；

三是積累優美語言，體會表達情感；

四是多方了解藝術，積極參與相關活動。

　四、教學重難點

（一）教學重點

1、能用普通話流利、有感情地朗讀課文，默讀時注重速度和思考；

2、學會根據上下文和個人積累推測詞句含義，理解其表達；

3、在閱讀中體會文章結構與作者情感，通過討論提出見解；

4、注重詩文的聲調與節奏，理解作品的情感；

5、學習多種表達方法，提升讀寫能力；

6、珍視獨特感受，積極積累寫作素材，進行分段表述；

7、根據交流對象進行簡單發言；

8、圍繞共同關注的話題進行討論，學習辨別是非。

（二）教學難點

1、強調閱讀基礎訓練，指導學生發現語言規律；

2、加強平時練筆的指導，提升總結能力；

3、落實單元主題，關注情感、態度和價值觀。

　五、教學措施

1、嚴格執行教學常規，認真備課、上課，及時批改作業，確保反饋；

2、實行分層教學，針對不同學生特點布置作業；

3、繼續開展自主閱讀，以“雙主題閱讀”為重點；

4、鼓勵優秀學生幫扶同學；

5、加強對后進生的個別輔導，確保及時復習新知識；

6、積極參加教研活動，向其他教師學習以豐富教學經驗。

六年級語文下冊教師教學計劃 7篇

一、說教材：

今天我所講的課文是人教版六年級下冊第二單元第三篇《春天的腳步》。本課通過描繪春天的到來，展現了大自然的變化，傳達出對生命與希望的贊美。文章語言優美，意境深遠，形象生動。課題既直接指出了課文主題——春天，又隱含了對生活的熱愛和對未來的憧憬。我認為這篇文章能夠引入課堂，是因為春天象征著新的開始與希望，適合引導學生感悟積極向上的生活態度。我們更需要去感受身邊的美好，珍惜每一個充滿生機的瞬間。我想通過這次教學，喚起學生對春天的熱愛，感受生命的力量。

結合新課程標準和六年級的學習特點，我認為教學重點應放在感受春天的魅力和領悟文章的表達技巧上。

本單元的訓練重點是理解文章的情感與主題，這是在前一單元學習的延續與深化。

二、教學目標、重難點說明

根據教材的編寫意圖，結合學生的認知水平和情感發展，我確定了以下教學目標：

1、通過朗讀與討論，感受春天的氣息，能夠概括文章的主要內容。

2、學習本課中的生字詞，理解“春暖花開”、“生機勃勃”等新詞的意思。

3、理解課文，使用小標題概括文章段落的主題，認識首段在全篇中的關鍵作用，并正確認識課文的中心思想，體會作者的寫作手法。

4、以熱愛自然的情感，朗讀課文，能復述文中描繪春天的一段內容。

本課的教學重點：

感受春天的描寫，能夠詳細復述某一段落。

教學難點：理解“春天”象征的意義，領悟文章的中心思想。

三、說教法和學法

根據教學目標和重難點的設定，我采用引導法，結合小組討論和自主學習的模式，激發學生的學習興趣。在教學時，我將圍繞課文的標題，引導學生提出問題，鼓勵他們深入探討與體驗，最終結合句子“春風拂面，萬物復蘇”進行閱讀反思，從而彰顯教師的引導與學生的主體地位，體現語文課的開放性和與生活的密切聯系。

四、教學過程設計

根據以上分析，本課我安排了兩課時的內容。第一課時理解春天的到來和課文的情感，第二課時分析文章結構和關鍵段落的作用。

下面我重點介紹第一課時的安排。

在第一課時，我設計了一個質疑課題——初讀理解“春天的腳步”——再讀感受春天的魅力——升華情感的教學模式。

第一、揭示課題，質疑課程內容。出示課題，齊讀課題：今天我們學習《春天的腳步》。看到這個課題，大家有什么疑問嗎？六年級的同學在上新課之前，已經預習過課文，導入課時，我關注學生已知與未知的部分。這樣的以學生為中心的教學方式，使課堂更加高效。

根據學生的情況，他們可能會問：春天的腳步是什么樣的呢？

（課堂氛圍中學生提問，有助于激發他們的思考興趣）。

第二、接下來讓我們帶著問題去閱讀課文，看看能否在課文中找到答案。

在此環節，我讓學生關注“春天的氣息”，然后引導他們用工具書查找生字詞的解釋，理解“春暖花開”的含義，通過文中的描寫感受春天的溫暖與生機。

第三、再讀感受春天的生機與活力。

春天象征著希望與新生，滲透于“春風拂面”與“鳥語花香”的描寫之中，經過閱讀，學生心中的疑問會愈加明顯。教師將引導學生討論，利用新課程倡導的自主探究方式，鼓勵學生提出自己的理解和思考。

比如：春天為什么讓人感到特別？春天的到來意味著什么？這時候引導學生表達他們的感受。通過這樣的討論，學生在學習過程中能夠感受到春天的魅力。

我將引導學生通過閱讀感受春天的美好，激發他們的情感。

五、說板書。

板書設計是教學的重要組成部分，首先會將課題“春天的腳步”以顯眼的字體書寫，同時對于“春暖花開”、“生機勃勃”等關鍵詞進行分點展示，使學生在視覺上能更好地把握課文的重點。

在本課中，我要強調的是“以學定教”，充分了解學生在學習過程中最想探索的內容，并圍繞他們的需求設計課堂環節，以激發學生的學習熱情。

六年級語文下冊教師教學計劃 8篇

　【教材簡析】

人教版六年級下冊語文教材包含八個主題單元：《民族精神》、《時間的意義》、《科學探索》、《夢想與努力》、《人與自然》、《情感世界》、《文化傳承》、《美麗中國》。每個單元都由主要課文、拓展閱讀和語文活動組成，內容安排緊湊，有助于教師和學生激發學習熱情與創造能力。

　【學情分析】

本班學生的基礎知識較為扎實，有15名學生在學習習慣上表現出色，熱愛閱讀，并且已經能夠在課外進行對古典文學的探討與交流。許多孩子在日記中展現出富有想象力的創作能力，并積極參與小組討論，分享自己的寫作心得。然而，也有個別學生由于家庭環境影響，學習積極性較低，缺乏有效的親子互動，導致對語言的積累和運用能力有所欠缺，亟需老師的關注與引導。

　【教學目的和要求】

第一主題單元：學習生字，積累新詞，提高理解課文重點句子的能力；流暢、有感情地朗讀課文，深入人物內心，感受他們的精神品質，培養學生向榜樣學習的意識；分析文章語言，掌握通過敘事展現人物思想的方法，增強自我閱讀理解的能力。

第二主題單元：熟練記憶本單元生字，積累新詞，感受課文中蘊含的深刻意義；提升審美鑒賞能力，樹立崇尚真、善、美的價值觀，讓學生認識到美與丑的區別；學習文言文的基本閱讀技巧，理解作者的寫作方式，形成與實際生活相結合的思維習慣。

第三主題單元：自主學習新詞，積累優美句子，進行朗讀和背誦；收集與課文相關的資料，豐富課堂討論；理清文章脈絡，理解作者通過不同表現方式傳達的情感，初步認識“橫向寫作”和“縱向寫作”的概念；激發對大自然的熱愛，培養環境保護的意識。

第四主題單元：學習重要的體育相關詞匯及知識，理解體育精神的偉大意義；感受團結與拼搏的精神，樹立參與體育活動的積極態度；分析課文中的修辭手法，學習歷史類文章的寫作模式，培養學生合作及解說能力。

第五主題單元：獨立識字，積累新詞、有感情地朗讀課文，理解文中深刻的思想和優美的修辭；進行提綱練習，理清文章情感線索，從人物細節中體會性格；通過閱讀感知社會，理解人與自然的關系，鍛煉景物描寫和心理描寫技能。

第六主題單元：每天自主識字，積累新詞，進行書寫練習；感情朗讀課文，深入體會戰爭與和平的辯證關系，理解戰爭對人們生活的影響；學習對比和象征等寫作技巧，從英雄故事中汲取情感力量，增強珍惜和維護和平的意識。

第七主題單元：運用熟悉的識字方法，積累新詞和優美句子；朗讀課文時展開想象，感受人物的情感世界；理解地球作為一個大家庭的理念，樹立關心他國他族的觀念，培養全球視野與責任感。

第八主題單元：自主識字和寫摘錄筆記，進行朗讀與背誦；理解課文中“美麗中國”的象征意義，欣賞文化美景，提升審美情趣；從課文中感受中華文化的魅力，而培養學生對優秀傳統文化的認同感。

　【教學措施】

1. 深入研究新課標，明確年段要求，認真備課設計，讓每一次作業都能激發學生的學習興趣，并采用面批的方式減輕他們的學習壓力，創造輕松活潑的學習環境。

2. 每天與學生進行交流，了解他們的學習與生活狀態，鼓勵學生表達真實想法，提升口語交際能力，并鼓勵他們將所思所感記錄下來，與同伴和老師分享。

3. 鼓勵學生每天練習規范書寫，字數不限，但書寫要工整，培養認真書寫的好習慣，受益終生。

4. 鼓勵學生閱讀自己喜歡的健康讀物，每天至少半小時，并及時記錄閱讀感悟，尋找機會與家人交流，分享閱讀的樂趣。

　【教學課時】

第一主題單元：民族精神 11～12課時

第二主題單元：時間的意義 10～11課時

第三主題單元：科學探索 9～11課時

第四主題單元：夢想與努力 9～10課時

第五主題單元：人與自然 11～13課時

第六主題單元：情感世界 11～12課時

第七主題單元：文化傳承 9 ～11課時

第八主題單元：美麗中國 13課時

（根據學生學情靈活調整）

六年級語文下冊教師教學計劃 9篇

　一、教材簡析：

?。ㄒ唬┛傮w教材分析：

本冊教材充分體現了我國教育方針，努力引入素質教育的理念，注重培養學生的道德情操和人文素養，倡導自主、合作、探索的學習方式。結合語文學習的規律及兒童的身心發展需求，設計了豐富多彩的語文實踐活動，旨在通過實踐提升學生的語文素養，為他們的終身發展奠定堅實基礎。

本冊課文的編排注重內容的整合和訓練的逐步深入。全冊課文分為6個單元，每單元一般由四部分組成。

　1、導讀。

導讀部分位于每組課文之前，旨在激發學生的學習熱情，同時對本組教材的組成、學習方法及注意事項進行簡要說明，使教師和學生在教學前對整個教材有一個整體的把握。

　2、課例。

課例部分包括課文、預習提示和思考練習。每組通常有4至5篇課文，這些課文在內容或形式上具有關聯性。課文前提供“預習提示”，提升學生的自學能力，要求他們在課前閱讀課文，初步了解內容并提出疑問，查閱相關資料等。課文后設有“思考練習”，每課通常安排3到4道題，部分課文還有選做題，標記為“△”，供學生選擇，體現了教材的靈活性和課內外的結合。

在閱讀課文之前會有閱讀提示，從激發興趣入手，通常會提出一兩個問題，重點引導學生理解主要內容、揣摩作者的思路，或是引導他們拓寬視野，聯系閱讀的文章。

　3、讀寫例話。

在第二、四組課文后安排了“讀寫例話”，主要包括“注意收集相關資料”和“從閱讀內容進行聯想”。這些例話體現了本冊讀寫訓練的重點。在安排讀寫訓練重點的組時，圍繞訓練項目進行基本功的訓練；而對未安排重點訓練的組，則要注意綜合運用以往的讀寫基本功，做到教學前后連貫，環環相扣。

　4、積累運用

在整合訓練過程中，注重提升學生理解、積累及運用語言的綜合能力。“積累運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”及“實踐活動”?！白x讀背背”引導學生在了解我國優秀文化的同時積累語言知識，主要包括經典詩詞、成語、對聯、俗語和名言警句；“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識、開闊視野，提升獨立閱讀的能力；“口語交際”則通過互動交流來提高學生的口語表達能力；“習作”部分安排了記實作文、想象作文及應用文的練習。在第一次“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”，而在第四次中則安排了“我們與周圍環境的調查”，這兩項實踐活動拓寬了語文教育的途徑，將語文教學與實際生活緊密結合。

從“導讀”到“積累運用”，體現了由實踐到認識再到實踐的流程；從一組教材到下一組教材，展現了循環往復、逐步提升的訓練過程。

本冊教材要求學生掌握80個生字，生字的學習在精讀課文中安排，在課后的方格和附錄中的生字表中標注清楚。生字的讀音和多音字的拼音隨課文附上，生字用圓括號標注，多音字則用方括號標記。導讀、預習、積累運用和選讀課文中出現的生字均不注音，旨在培養學生查字典的能力與習慣。

為了幫助學生理解課文，培養觀察力和審美情趣，教材中插入多幅插圖，這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在自主學習時都應給予充分重視。

六年級語文下冊教師教學計劃 10篇

一、教材簡析

本冊教材旨在通過整合的學習活動，不再單獨關注某一能力或知識點，而是鼓勵學生在實踐中運用所學知識，提升解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，從而實現自學語文的目標，符合《課程標準》中關于“全面提升學生語文素養”的要求。本冊共設置了8個主題單元，每個單元包含五篇課文（三篇精讀，二篇拓展閱讀）、一個綜合性學習活動以及單元小結。需要強調的是，前三篇課文必須進行精讀，后兩篇可以靈活處理，視具體情況而定。

二、教學目標

1.通過本冊課文的學習，使學生在思想上形成熱愛黨、熱愛人民的情感，同時培育孝敬父母、關心他人、樂于助人的品德，激發他們對科學的熱愛、實踐和創新的勇氣，增強保護環境的意識及社會責任感，同時陶冶學生的審美情趣，讓他們從描寫自然景物的文章中掌握觀察和分析問題的有效思維方式。

2.復習并鞏固漢語拼音的知識，能夠運用拼音幫助識字及學習普通話。

3.培養獨立識字的能力，熟練掌握生字，并復習查字典的方法，養成查字典的良好習慣。

4.提升學生理解句子的能力，特別是聯系上下文和生活實際，鼓勵詞語的積累，初步形成語言積累的習慣。

5.在閱讀教學中強調情感的介入——感知、感受、領悟。借助教材中的“小資料”、“我的視角”、 “日積月累”等欄目，展示學生在自學中產生的問題、獨立見解、改進意見、延展思考和總結的學習方法與策略，以激發學生的探究興趣和創造精神。

6.鼓勵閱讀適合自己程度的課外讀物，理解其主要內容，逐漸養成課外閱讀的習慣，確保本學期閱讀量不少于20萬字。

7.積極參與討論或辯論，能夠在稍加準備后清晰表達自己的觀點，使發言有條理、語氣得當。

8.培養學生觀察事物的能力，促使他們勤于思考和樂于寫作，能夠撰寫簡單的記實和想象作文，內容真實具體，結構有序。

三、學情分析

班級共有學生65人，其中優生36人。這部分學生普遍在閱讀能力、基礎知識和寫作水平上表現優異，但優秀生之間存在差異。有的同學不僅閱讀水平高，寫作能力也相應突出；而有的同學則在寫字方面有所欠缺。僅有1名后進生，其在閱讀和寫作方面均較為薄弱，智慧和基礎均需提升，因此需要加強學習態度及目的教育，增強他們學習語文的興趣。對于后進生，教師要投入更多精力，發現并激勵他們的閃光點，力爭在現有基礎上實現進步。

四、教學措施

1.繼續強化詞句訓練，詞句訓練是小學階段的重點之一。在低中年級打好基礎的前提下，提高訓練的標準，鼓勵學生通過查字典及聯系上下文和社會實踐的方式理解詞語，尤其是深奧的句子。同時鼓勵在閱讀中積累詞匯，學習作者的用詞造句技巧。

2.在思考練習中充分利用問題引導學生進行思考和討論，從而提高理解能力，并掌握讀書和寫作的方法。

3.注重朗讀的指導與訓練。朗讀是基本的閱讀技能，課堂上應頻繁出現朗朗書聲，教學中應以多讀為主，給予學生更多朗讀實踐機會，著重指導學生在理解的基礎上進行朗讀，以準確表達課文思想和感情。

4.鼓勵學生的積極性和主動性，推動探究與合作學習，繼續培養學生自學的能力。教師應在引導、點撥、范讀的基礎上，結合必要的歸納與講解，鼓勵學生在獨立思考的前提下進行討論交流，發表不同見解。

5.繼續指導學生制定學習計劃和撰寫總結。

6.加強寫字訓練，每日要求學生規范書寫50個鋼筆字，確保字形正確、規范、勻稱、美觀。

六年級語文下冊教師教學計劃 11篇

一、學情分析：

本班共有學生50名，其中男生24人，女生26人。學生主要來自本區不同的村莊，學習基礎差異較大。整體來看，班級中的學習態度較為積極，但由于即將畢業，部分學生如王浩、李明、張偉、陳麗等面臨較大的心理壓力，表現出不同程度的焦慮與困惑。

二、教材編排

本冊教材共包含28篇課文，其中講讀課文16篇，略讀課文12篇。教材編排旨在以語言的積累與運用為核心，圍繞一個主題進行組織，分為七組，每組包含四至五篇課文及一個積累運用環節。部分組別還安排了讀寫例話，鼓勵學生從閱讀中延展思維，進行資料的收集與整理。每組教材包括：1、導讀；2、課例（涵蓋預習、課文及思考練習）；3、讀寫例話；4、積累運用。

三、教學要求

1、在語言訓練中，培養學生熱愛祖國、熱愛共產黨以及社會主義的情懷，增強為人民服務和無私奉獻的意識，激發他們的科學精神和創新能力，提升民族自豪感與振興中華的使命感。

2、掌握漢語拼音的使用，學習標準普通話。

3、提高獨立識字的能力，學習并掌握100個生字，確保字音準確、字形清晰。在語言環境中理解字義，并能夠熟練書寫。

4、結合上下文和生活實際，通過查字典理解詞語的含義，能夠在口頭和書面表達中運用所學詞匯，逐步養成語言積累的習慣。

5、能夠流利且有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。在閱讀過程中把握文章主要內容，體會作者情感，并能擴展思維，收集相關資料。

6、能夠依靠字典等工具獨立閱讀適合自己水平的讀物，理解主要內容，逐漸形成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于25萬字。

7、樂于參與討論和辯論，能夠清晰表達自己的觀點，語氣和語調適當，同時認真傾聽他人發言，抓住要點。

8、培養觀察能力，勤于思考和動筆，能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體且情感真摯，具有一定的條理性，同時能夠書寫書信及其他常見應用文，并能從多方面修改自己的習作。

四、教學重點、難點：

1、加強綜合性學習，突出重點，重視語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的培訓，以整體提升學生的語文素養。

2、在完成各課教學任務的指導學生學習課文中表達情感的方法，幫助其提升寫作的真實感與表現力。

五、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立以育人為核心的思想，培養創新型人才。

2、認真學習新課程標準，課堂中滲透新理念，注重培養學生良好的學習習慣、自學能力以及交際能力，提高語言的聽、說、讀、寫水平。

3、優化教學手段，積極采用現代信息技術，以學生喜聞樂見的方法激發學習興趣，提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，建立與好書的友誼，養成閱讀的良好習慣，同時指導學生進行語言積累，定期動筆寫讀書筆記。

5、認真進行單元測試，及時反饋學習情況，查缺補漏，注重因材施教，確保每位學生都能跟上進度，減輕課業負擔。

6、教師團隊定期交流工作中的成功與失敗，合作共贏，讓每位學生都能成為合格的畢業生。

六、營造畢業考試氛圍，幫助學生盡快適應

1、通過主題班會、講座，使學生認識畢業考試的重要性，激發學習的熱情與求知欲。

2、樹立榜樣，激勵學生努力向上。

3、通過多種有效形式與落后學生進行思想與情感的交流，引導學習方法，幫助他們重建自信。

4、開展“一幫一”互助活動，增強同學間的友誼，相互支持，共同進步。

5、關注每位學生的動態，熱心協助他們克服學習中的困難。

6、在整個畢業考試期間貫穿信心教育的重要性。

7、嚴格課堂紀律，確保教學有序。

七、學困生的轉化工作：

作為教師，轉化學困生的關鍵在于幫助他們重建自信。應在課堂上關注后進生的表現，適時給予贊揚，哪怕是微小的進步。通過耐心的鼓勵與適度的引導，他們會逐漸產生對學習的興趣。轉化工作需要持之以恒，實施循序漸進的教育，才能取得顯著成果。在過去的教學中，我成功轉化了一批學困生，本學期將繼續關注和促進這一工作。

八、培養學生的學習方法

1、明確學習方法的指導方針，提高學習效率是任課教師的責任。教師需講解有效的學習方法，強調其重要性，逐步培養學生進行預習、認真上課以及課后的復習和練習。定期布置作業并鼓勵學生養成良好的學習習慣。

2、加強科學用腦教育，注重個人的心理調適與健康管理，幫助學生掌握科學休息和記憶的方法。

3、組織學習小組，以互幫互助的方式提高學生的自主學習能力，同時增進小組內同學的協作與交流。

4、強調學習時間的重要性，明確基礎薄弱的學生需要更加努力的學習，付出足夠的時間與精力才能取得進步。

5、重視課外閱讀，引導學生拓寬知識面，強調課堂內外知識的相輔相成，幫助學生養成良好的學習習慣。

六年級語文下冊教師教學計劃 12篇

　一、學生基本情況

1、所任課程上學期期末考試情況：

班級：六（1）

人數：70

人平分：110.87

及格率：99﹪

優分率：95﹪

2、優生與后進生的情況分析：經過六年的語文學習，本班的學生在基礎知識方面表現較好，能積極參與課外閱讀和實踐活動。但仍有少數學生由于缺乏學習動力，導致學習成績不盡如人意，基礎也相對薄弱。

　二、教材簡析

本冊教材繼續分為八個專題，分別是：走進自然，愛國情懷，心靈共鳴，保護環境，初步認識魯迅，詩歌欣賞，人與動物的情感，藝術之美。除了第七組，共有課文二十七篇，精讀課文和略讀課文各十三篇。這八組教材均由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分組成。

　三、本學期要達到的教學目標

1、雙基要求

（1）能結合上下文與生活實際，理解課文中難懂的詞語。

（2）能夠流利、有感情地朗讀課文，并體會其中的思想感情，理解作者的表達方式。

（3）重視開展口語交際，提升學生的口頭表達能力。

（4）培養學生觀察和思考的習慣，樂于寫作，并能對自己的習作進行修改。

2、能力培養

（1）提升學生的閱讀理解能力、邏輯思維能力及概括和創新能力。

（2）培養學生主動參與討論和實踐的能力，樹立積極的學習態度。

（3）鼓勵學生自主修改習作，提升寫作能力。

3、思想教育

本冊教材旨在通過以下方面進行思想教育：

（1）增強學生對祖國和自然的熱愛。

（2）倡導誠懇待人、樂于助人的價值觀。

（3）讓學生意識到珍惜資源、保護環境的重要性。

（4）受到美的熏陶，激發學生對藝術的熱愛。

　四、單元進度授課計劃（附后頁）

　五、本學期的科研課題或教研課題

1、研究什么課題

拓展小學生閱讀廣度與深度的實踐與研究

2、實施措施

（1）鼓勵學生積累詞匯和經典名句。

（2）引導學生閱讀更多課外書籍。

（3）在教師的指導下提高學生的閱讀和寫作能力。

3、期望取得的成果。

希望通過本次研究，能夠顯著提升學生的閱讀、寫作和口語交際能力。

六年級語文下冊教師教學計劃 13篇

新學期已然來臨，這是六年級的下學期。這個學期的學習對于學生們未來的成長至關重要。為此，為了更好地推進教學，提升學生的信心，我特此制定以下教學計劃。

　一、指導思想

依據教育部的課程標準，旨在“強化綜合性，突出重點，關注語言的理解、積累與運用，重視基礎技能的訓練，全面落實素質教育，整體提升學生的語文素養”。

　二、班級情況分析

本班學生的語文水平參差不齊，少數學生在閱讀和寫作方面存在較大困難，但大多數學生對語文學習充滿熱情，學習態度認真。然而，仍有部分學生學習習慣不佳，自主學習能力較低，思維活躍度不足，這表現在他們課堂表現不夠積極，聽說能力有待提高。部分男生在書寫作業時不夠工整；課外閱讀的興趣雖然在上升，但習慣仍需培養，知識面相對狹窄；語言表達能力不足，難以清晰地表述自己的觀點；尤其是在獨立閱讀與寫作方面，許多學生的作文內容簡單而乏味。我會繼續以端正學習態度為切入點，注重提升面對面的閱讀和寫作訓練，加強表揚與鼓勵，鞏固學生的基礎知識，提升他們的語文水平。

　三、教學目標：

1. 鞏固漢語拼音，通過帶拼音的閱讀學習標準普通話。

2. 繼續進行規范、整潔的鋼筆字書寫練習，培養學生認真書寫的習慣。

3. 能夠流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定篇目。通過理解中心句，領會課文的主要思想，能夠歸納課文的重點內容，并提高默讀速度，積累詞匯，養成良好的閱讀習慣，能閱讀科普類文章，掌握相關的閱讀方法和語言特點。

4. 能聯系上下文，結合生活實際或查閱字典理解詞義。學到的詞匯能夠用于口頭與書面表達，注重語言的積累。

5. 能在字典或相關資料的輔助下，獨立閱讀適合的書籍，并理解其大意，逐步養成課后自主閱讀的習慣。

6. 愿意參與討論或辯論，做充分準備，能條理清晰地表達自己的觀點，關注他人發言，抓住要點。

7. 能觀察事物的關鍵點，能夠寫出內容具體、情感真實且有一定結構的簡單書面作文和想象作文。

　四、教學措施

1. 加強閱讀教學。培養學生的閱讀興趣與習慣，在理解課文的基礎上進行訓練，提升提煉主要內容和核心思想的能力。教學中要圍繞重點項目加強練習，以教學生學習為中心，轉變為“使用教材”的方式，強化學習方法。在閱讀教學中，應注重字詞的訓練，對閱讀題進行分析與點評，特別是注重提高學生的語言理解能力。

2. 注重口語交際訓練。合理布置口語任務，提升學生的口語表達能力，學習標準普通話。

3. 鼓勵課外閱讀。堅持“一帶三”的閱讀策略，鼓勵每日背誦一首詩和一句好句，引導學生認真閱讀自讀教材，落實“課內打基礎，課外求發展”，幫助學生利用課堂學習的方法進行課外閱讀，提升閱讀的質量和興趣。建立班級圖書館，組織豐富多彩的課外閱讀活動，并進行閱讀筆記和優秀詞句背誦的比賽。

4. 重視教學重點，攻克教學難點。本學期的教學重點在于總結文章的主要內容與理解中心思想，圍繞中心進行具體講解，確保每篇課文的教學均衡。

5. 利用豐富的資源開展開放式教學。挑選適合學生的經典閱讀材料，創造性地開放課堂教學，讓學生從根本上理解語文；改革語文評價機制，關注學生的學習過程與方法，重視情感、態度和價值觀的培養。

6. 培養學生自主學習的意識與良好的學習習慣。在布置作業時，給予學生一定的選擇權，如選擇抄寫單詞的數量或從課外讀物中自主擴展詞匯。在作業檢查中，為每位學生設定檢查點，涵蓋聽寫、朗讀、背誦等，確保按要求完成，各項成績都將記錄于檢查點，期末由學生自行匯總成績。

7. 學習困難學生的轉化

通過上學期的觀察，發現班內有兩位同學在語文學習上存在障礙。他們的聰明才智是顯而易見的，但主要問題在于對語文缺乏興趣與自信，同時學習習慣和方法較差。在課堂上，他們往往精神不集中，容易分心，不愿參與討論等活動，語文作業的完成質量也無法保障；基礎知識薄弱，表現在錯別字頻出，閱讀理解能力不足，句子結構不合理，作文內容貧乏。

六年級語文下冊教師教學計劃 14篇

一、學情分析

我所任教的六年級(2)班共有32名學生。這個班級的學生們團結友愛，互相幫助，形成了良好的班級氛圍。大部分學生在前幾年的學習中，已經建立了較為扎實的學習基礎，具備了一定的語文能力，能夠較好地進行課前自主預習和課后復習。學生們對課外書籍的閱讀興趣濃厚，常常主動尋找并閱讀各種有益的書籍。

然而，仍有個別學生由于基礎較為薄弱、缺乏學習興趣或家庭環境的影響，學習成績相對滯后，這需要教師加強對他們的關注和引導，幫助他們樹立學習的信心和興趣。在新的學期中，教師要著重鞏固基礎知識，同時提高學生的閱讀和寫作能力；激發學生對周圍事物的好奇心和探究欲望；引導他們觀察生活，進行親身體驗和發現，培養學生的參與意識和團隊協作精神，整體提升班級的語文素養。

二、教材分析

本冊教材注重綜合訓練，強調語言的感悟、積累與運用，著重基本技能的訓練，以提升學生的整體語文能力。本冊精選了25篇閱讀課文，其中包含3篇韻文。每個單元圍繞一個主題設計，意在通過語言訓練使學生在潛移默化中接受愛國主義、愛黨的教育，培養他們熱愛科學、勇于實踐的精神，以及增強環境保護意識和社會責任感，陶冶學生的審美情趣。

語文知識方面

1．識字與寫字

① 本冊教材繼續采用“識寫分流”的方法，安排學習生字217個，會認58個生字。

② 學生應會使用字典、詞典，初步具備獨立識字的能力。

③ 要求學生能夠用硬筆正確書寫規范的楷字，做到字跡整齊、美觀，不斷提升寫字質量。

2．閱讀

① 加強朗讀指導，要求學生能用普通話流利而有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，并進行角色分讀。

② 學生需熟練掌握默讀技巧，并針對難以理解的內容提出問題。

③ 在教師引導下，繼續學習如何預習課文，理解詞句的意思，聯系上下文體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。學生應能利用字典、詞典以及生活經驗理解生詞的意思。

④ 能在教師的指導下，通過語言文字理解課文內容，并能夠想象課文描繪的情景，感受課文內容，體會文章所表達的思想感情。

⑥ 在理解句子時，體會標點符號的不同用法，如句號和逗號的區分，掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑦ 鼓勵學生積累課文中的優美詞匯和精彩句段，注重摘抄好詞佳句，以豐富語言表達。

⑧ 誦讀優秀的詩文，體驗其中的情感，領悟文章的內容。

⑨ 學習搜索和瀏覽資料，擴展知識面，以滿足學習需要。

3．習作

① 學生應有意識地觀察周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作自信心。

② 能夠自由地記錄下見聞、感受和想象，注意表達自己所感受到的新奇事物或印象深刻的內容。

③ 學習從內容、詞句及標點符號等方面修改自己的作文，掌握常用的標點符號的用法。

④ 在習作中靈活運用平時積累的語言素材，能夠理順次序混亂的句子。

⑤ 根據表達需要，正確運用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等標點符號。

4．口語交際

① 學生能用普通話進行交談，認真傾聽，針對不理解的地方主動請教，能夠就不同意見進行討論。

② 要求學生能夠生動具體地講述故事、分享笑話、組織畫展，努力用語言感染他人，表達自己的感受和想法。

5．綜合性學習

① 鼓勵學生提出學習和生活中的問題，有目的地搜集相關資料，并進行討論。

② 結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭表達觀察所得。

③ 安排“小組交流”、“動手實踐”、“知識競賽”、“剪報制作”和“成果展示”等活動，圍繞“學習與實踐”、“閱讀與剪報”展開。

④ 在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決實際問題。

三、教學措施

在教學過程中，要充分激發師生雙方的主動性和創造性，體現語文的實踐性和綜合性，注重情感、態度與價值觀的正確引導。遵循學生身心發展與語文學習的規律，具體措施如下：

1. 根據學生的年齡特點和生理心理發展，運用多種教學手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，拓寬閱讀面，豐富語言積累。

2. 在課堂教學中，重視“讀”的指導，使學生在朗讀中內化課本中的語言為自己的語言。教學中要關注重點詞句，通過品詞析句理解課文內容，做到精講多讀、多練。

3. 教授學生如何收集課外資料，促進課內外知識的融合與吸收。

4. 在教學中，組織學生自主合作學習，采用小組合作形式，提高學生的綜合語文能力。

5. 教授學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容，采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、理順思路的基礎上練習口語表達。

6. 加強課外閱讀指導，重視學生在日常閱讀和寫字過程中的正確姿勢培養。

六年級語文下冊教師教學計劃 15篇

　一、班級情景分析：

根據上學期的成績統計，班級整體學習狀況較好，理解能力和表達能力都達到了一定水平，但個別學生的寫作能力仍需進一步提升，特別是在語文表達和寫作方面。

　二、教材分析：

本冊教材共分為八個單元，主題依次為：探索自然，心系祖國，心靈的歌，愛護家園，初步了解魯迅，走進詩的世界，人與動物的關系，藝術的魅力。本冊綜合性學習安排在第二單元“心系祖國”和第六單元“走進詩的世界”。除去第六單元外，共有28篇課文，其中14篇為精讀課文，14篇為略讀課文。

每個單元的主題都圍繞語文課程目標，充分關注人文精神，同時強調讀寫方法的總結與歸納，力求讓學生在情感體驗與方法學習上都有所收獲。本冊教材涉及的主要讀寫方法包括：聯想和想象的表達技巧，關鍵詞句在理解中的重要性，環境與心理的描寫，結合實際進行深度思考，理解含義深刻的句子，掌握較快的閱讀速度。其中，特別強調“聯想與想象的表達技巧”“結合實際進行深度思考”“理解含義深刻的句子”作為重點學習內容。

　三、教學目標：

1、具備較強的獨立識字能力。本冊要求學生會寫120個字，書寫要規范、整齊，并具備一定的速度。

2、能用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀時具備一定速度，默讀一般文本每分鐘不少于300字。

4、積累并靈活運用語言素材。

5、掌握主要內容，感悟思想感情，并領悟表達方式。

6、抓住關鍵詞句，深入理解課文內容，體會表達效果。

7、學習查閱資料，擴大知識面，收集必要信息。

8、誦讀優秀詩文，注意通過聲調和節奏感受作品的內涵與情感，背誦優美詩文60篇（段）。

9、能夠寫簡單的敘事作文和想象作文，內容具體，情感真實，并能夠根據寫作需要進行分段表述。

10、學習撰寫讀書筆記及常用應用文。

　四、閱讀教學建議：

(一)精讀課文

隨著年級的提升，學生的識字量和閱讀理解能力逐步增強，逐漸具備分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學應以理解課文為基礎，教授閱讀方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

根據課標要求，閱讀敘事作品時，應了解事件的大致內容，簡單描述印象深刻的場面、人物和細節，表達個人的情感與看法。對于說明性文本，需能概括要點，理解文章的基本說明方法。閱讀詩歌時，要大致理解詩意，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人的情感。在教學過程中，要以語言文字為基礎，滲透人文精神，圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、寫作緊密結合。要以讀為主，讓學生廣泛閱讀，通過讀書感受與欣賞，培養語感和語言積累。要組織有效的語文學習實踐活動?？偨Y為以下四點：

1. 工具性與人文性的有機結合：真正的閱讀是學生與文本作者之間的心靈對話。語文課程的人文性必須通過學習與實踐體現，通過分析典型語言信息，領悟語言的表達效果，感悟做人之道。

2. 感悟與質疑的有機結合：“疑則生悟?！痹诮虒W中，應選擇合適的時機引導學生質疑，給與質疑必要的時間，重視問題的梳理與引導。

3. 積累與運用相輔相成：在語言積累方面，課后練習采用靈活與指定任務結合的方式，有些活動給予學生較大自主權，有些則要求較明確，以此來加強學習的指導性。

4. 閱讀與表達相互促進：充分挖掘教材中的寫作資源，靈活利用生活中的寫作素材。要重視文言文的教學，盡早為學生搭建學習文言文的基礎。小學階段的文言文教學要重在感受，通過多讀少講，使學生在朗讀中感知與理解，積累語文知識，培養語感，促進思維發展。

(二)略讀課文

本冊教材中精讀與略讀課文各占一半，正確對待略讀課文的作用非常重要。

理解要求低于精讀課文，主要是“粗知文章大意”，重點理解關鍵資料，幫助學生大致把握內容即可，詞匯理解不作重點。

教師應更加放手，鼓勵學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自主理解課文。略讀課文的教學步驟可以是：學生根據提示獨立閱讀、思考并交流初步體會；然后選擇一兩個重點問題，引導學生討論及交流。在具體的詞句學習上，則不必過于嚴格。

略讀課文的教學也應注意與單元重點結合，可將文質兼美的文章視為精讀課文來教學。

六年級語文下冊教師教學計劃 16篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生38人，女生12人，整體學習氛圍較好。大多數同學學習態度認真，課堂上積極參與，作業按時完成，書寫規范。然而，也存在一些問題：部分學生在課堂發言時較為羞澀，聲音不夠響亮，參與度不高。個別學生學習目標模糊，缺乏主動性，對作業的態度也不夠嚴謹，有時候出現敷衍和拖延現象。課堂注意力不集中，影響了學習效果，導致部分同學的學業成績不盡理想。對于朗讀與寫作能力，大部分同學尚未達到高年級學生的要求，自主學習能力較弱，缺乏思考與總結的能力，知識面相對較窄。

　二、本冊教材分析：

本冊教材是依據教育部2000年發布的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱〈試用修訂版〉》進行編寫的。

全冊內容涵蓋“導讀”、“課文”、“讀寫例話”、“積累·運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動等）等部分，共包含講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇，要求學生掌握100個常用漢字。

　三、教學目標

　◆識字寫字

1、能夠寫出常用漢字100個，認讀常用漢字700左右。

2、硬筆書寫應達到一定的速度，并保持規范的楷書。

3、用毛筆進行基本的書寫，感受漢字的美感。

　◆閱讀

1、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、能夠背誦指定的課文內容。

3、默讀能夠達到一定速度，一般讀物每分鐘不少于300字。

4、對詞句的深層含義或復雜的句子，能夠結合上下文進行理解，并感受其情感色彩，欣賞文中的優美句子。

5、能夠初步理解段落之間的聯系，能夠概括段落主旨，識別課文的主要內容和思想。

6、具備預習課文的習慣，能夠提出問題，理解課文內容。

7、學習瀏覽技巧，拓展知識面，嘗試收集所需的信息。

8、利用圖書館、網絡等資源，進行一定的研究性閱讀，課外閱讀量不少于25萬字。

　◆習作

1、理解寫作是自我表達與交流的途徑。

2、培養觀察周圍事物的習慣，積極積累寫作素材。

3、能夠撰寫簡單的記實作文與想象作文，內容具體，情感真實。

4、學習撰寫讀書筆記及應用文。

5、能夠對自己的習作進行修改，并與同學交換意見，確保語句通順、格式正確、書寫整潔。

6、計劃課內習作8次，確保在40分鐘內完成不少于400字的作品。

　◆口語交際

1、在交流中尊重他人，理解對方的觀點。

2、積極參與討論，勇于表達自己的看法。

3、認真傾聽他人發言，抓住要點并進行簡要復述。

4、表達內容要條理清晰，語氣與語調適當。

5、根據交流對象和場合，提前準備，進行簡單發言。

6、在交流過程中注重語言的文明，抵制不恰當的用語。

◆綜合性學習

1、為了解決與學習生活相關的問題，利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、組織策劃校園及社會活動，并對主題進行討論與分析，學習撰寫活動總結和計劃。

　四、減負提質措施：

1、準確把握教學目標，做到科學、合理、有針對性；

2、圍繞目標，進行扎實的語言文字訓練；

3、協調發展聽、說、讀、寫各項能力；

4、培養學生預習與自主學習的習慣，加強讀書方法指導；

5、激發學生的學習積極性與主動性；

6、教學過程中注重做到“五認真”，并進行定期的扶優補差。

　五、教學進度安排：

　人教版六年級下冊語文教學進度表（僅供參考）

周次教學內容

1 1、別了，我愛的祖國

2、一夜的工作

3、養花心得

2 △語文與數學的結合

□我的課余生活

練習1

4、春天的腳步

3 5、我愛綠色的生活

6、請求

○周菲的啟示

4練習2

7、冬眠的秘密

8、意想不到的災害

5 9、看不見的力量

△隕石的故事

□如何將作文寫得更具體

練習3

6 10、花開滿地

11、鳥兒的樂園

12、只揀兒童多處行

7 ○家庭的故事

□紙團的疑云

練習4

期中檢查

8 13、林海的深處

14、細雨朦朧

15、古詩的韻味

9 △刻骨銘心的歷史

□無法燃燒的手帕

練習5

16、景陽崗的傳說

10 17、魯班的智慧

18、凡卡的故事

○畢業贈言的準備

△ _______愛我，我愛_______

11、12練習6

19、我的伯父魯迅

20、詹天佑的奮斗

13 21、江姐的傳奇

△小英雄的故事

○感謝信的寫作

練習7

14—17畢業復習與迎考